教学随感：

    请先：

当好咱的“教书匠”

——写给像我一样曾一味鄙薄“教书匠”的同仁共勉

　王书峰

“匠”解：

1、匠，会意字。从匚（fāng,盛放工具的筐器 ），从斤(斧)。（工具筐里放着斧头等工具,表示从事木工。）《说文》里亦云：匠,木工也。

2、泛指工匠。能剒（cuò，斩）削柱梁谓之木匠;能穿凿穴埳(kǎn，小坑；低陷处)谓之土匠,能雕琢文书谓之史匠。————《论衡·量知》

3、①有专门技艺的人；②灵巧、巧妙；③指在某方面有很深造诣的人。————《新华字典》

    而今，对“教书匠”的批判声此起彼伏，纷至沓来，甚至于同仇敌忾，让人不禁会想起想当年表示革命一定要挑掉屋顶几片瓦以示“破旧”的举措。这里边，多多少少存在对“教书匠”的种种误解、曲解——仿佛一提“匠”字，自己便成了“年年依样画葫芦”的庸师；仿佛一提“匠”字，自己便成了误人子弟、岁岁只为“稻粱谋”的罪人。于乎是，谁能不批判？谁又敢不批判？但是，我却仍执着地对自己说：踏踏实实当好你的教书匠！

诚然，“匠人”里面不乏“年年依样画葫芦”者，但也不乏出类拔萃、能“夺天工”的巧匠，有多少辉煌的古代文明都是出自某些人看来粗手大脚的、地位卑微的“匠人”之手。就是捏泥人的、捏面人的里头也出了不少“泥人张”、“面人郎”之类的好“匠人”！由此看，“匠人”远非“年年依样画葫芦”所能概括得了的。他们均要凭着自己的高超的“技”与“艺”方能立足于本职。做一个好的“匠人”，何等的不易！

教师者，同样是凭着自己的“技”和“艺”来立足于三尺讲台，当一个好的“教书匠”亦是何等的不易，不知有些同仁何故将其一再贬之、斥之、小觑之？

钱梦龙是什么？——教书匠；宁鸿彬是什么？——教书匠；魏书生、陈钟梁又是什么？——依然是教书匠。只不过，他们是出类拔萃的教书匠，是不愿“年年依样画葫芦”的“好” 教书匠，是在这方面“有很深造诣” 的巨匠。

由此看来，那些自认为有了两下新招势，便不屑于与教书匠们为伍，便以为教书匠一称呼降低了自己的身份，与自己锐意改革、大胆创新极不相称的人是何等的浅薄！因而，我时刻告诫自己：踏踏实实力争做个“好”的“教书匠”。

一、               练好“内功”，稳扎稳打：

“台上一分钟，台下十年功”，这里的“功”是功夫，是精力，是多少年知识与能力的深厚积淀。就如人们常说的“练武不练功，到老一场空”一样，我们教学上同样不欢迎花拳绣腿的空招势，我们要的是厚积薄发的真功夫！深厚的内功犹如火锅的底料——再上等的佳肴，白开水里涮涮就吃也会令人兴味索然，反之，平平常常的青菜豆腐在醇厚的锅底里一浸也会令人垂涎。据说武林中人几十年的修为可以以看似简单的招势击敌于无形，由此可见练好内功何等之重要。

教师，只有在自身不断提高之后才会深切感悟到：什么才是真正的“磨刀不误砍柴功”，怎样才能做一个扎扎实实的教书匠，怎样才能让学生学到扎扎实实的语文。

真为那些教书匠还没做扎实，就鄙夷起教书匠的人感到害怕。

二、               要博采众长，取我所需：

眼下教改大潮纷纷扰扰；各派各法争锋于课堂。面对涌出的这些美丽的浪花，真的让人目不暇接。怎么办？——博采众长，取我所需。对别人的成功经验，我们可以借鉴，可以学习，可以反思，从中汲取出自己能用的东西来，再好的方法，只有适宜于我，那么对于我来说，才算得是好方法。切不可取次花丛留连忘返，切不可为此缭乱了双眼，浑然忘了自我。

三、               独具匠心，我师我法：

有人曾在佩服美国人的聪明时频频举起美国在国际酒类博览会上用中国的茅台、俄国的伏特加、法国的白兰地、英国的威士忌……勾兑出属于自己的鸡尾酒的故事，但是，对这种纯粹的拿来主义者，我却一直不敢苟同。“跳不出别人的圈子，永远不要想成为自己。”这是我几年前就在告诫自己的。现在，我依然在这样告诫自己，要有自己的玩意儿！要有真正属于自己的一套。重复别人的，那是剽窃；重复自己的，那是懒惰。就是对于自己的那一套，也不能让它变成老一套。要出新，要出属于自我的新。只有如此，一个匠人，才算真正的“出师”，才算真正的成为一个独立的不“依样画葫芦”的匠人，成为一个有自己特色的好匠人。

目前，我还不敢说自己已经是好的教书匠了，但我一直在要求自己做一个扎扎实实的的教书匠，做一个博采众长的教书匠，做一个能我师我法的教书匠，做一个能匠心独具的教书匠， 我想，只要我们能踏踏实实地努力下去，那么，我们离好的教书匠的目标会越来越近的。

不错，有人是说过，“不想当元帅的兵不是好兵”。（权且，我们将教书匠降至工匠级。）但是，如果我们连士兵都当不好，那么，我们还能做什么呢？

因此，我常常告诫自己一句话——踏踏实实当好一个教书匠吧！当一个好的教书匠！ 

                                       2001年于润安