用 我 一 辈 子 去 准 备

                     □  王书锋

无意中翻到一位不知名姓的教坛前辈的这样一则故事：这位从教三十多年的老教师，在他一次相当成功的观摩课后，有人问他：“这节课你准备了多长时间？”老人平静地说：“我用了一辈子时间来准备。不过，针对这一课题，在实验室里，我只准备了十五分钟。”

乍一看来，感觉老人未免有些故弄玄虚，倚老卖老。但细细读后，却又感慨良多，不由得为老教师伟大的人格和崇高的敬业精神所感撼——上好一节课需要用一辈子去准备，这不能不令我们后生辈们肃然起敬。

老人无疑是在告诉我们：为人师者要以整个生命历程来蕴蓄丰富的知识，以全身心的虔诚来锻造自己的修为，以一生的持恒来积淀教书育人的功底。而这些也正是我们的努力方向。

一、       以整个生命历程来蕴蓄丰富的知识。

一个语文教师必须要有广博的、丰厚的文化素养。既是作家又是教育家的叶圣陶先生自不必说，单看当前语文界的名师钱梦龙、宁鸿彬、魏书生……等等也无一不是闪着智慧的光芒。没有丰厚的知识，智慧之光也将暗淡；没有丰厚的知识，“传道、授业、解惑”也便无从说起。

那么，怎样来丰富自己的知识呢？途径只有一条：读书。

1、             读有字书：作为语文教师，只有进行广泛的阅读，才能不断地丰富自己的学识。对于文学类、史学类、美学类、哲学类、自然类、社科类、时事类等等这些书可分专业类、拓展类、涉猎类分别对待。读以致用，学以致用。就教材而言，学生其它科目的教材，我们也不妨随手翻翻，这样才能够更好地运用学科迁移，学生举一反三，教师事半功倍，何乐而不为之？

2、             读无字书：生活是一部书，是一部读不完的书，人是书、物是书、事是书、史是书，喜怒哀乐、悲欢离合都是书，处处留心、处处细心、处处体察、处处品味的人才能从这部大书中汲取到更多的营养。才能把鲜活的时代气息、科研动态、时事风云、体坛纵横……融入课堂，才能让语文更加贴近生活、贴近社会、贴近学生。生活处处皆学问。

二、以全身心的虔诚来锻造自己的修为。

教师本身工作的示范性，加上语文学科得天独厚的德育功能，使得语文教师不能不“课人先课己，修业先修心”。仁爱、忍耐、守信、持恒、平常心……这将是我们穷此一生来追寻的目标。而这些都会促使教师人格魅力的形成，教师的这些人格魅力往往就成了学生“亲其师”的直接原因，进而成为学生“信其道”的前提条件。

三、以一生的持恒来积淀教书育人的功底。

同样是教书育人，几十年积淀的宿儒与刚刚出道的我们绝对是两码事。同样的一招一势，解决起问题来有可能是迎刃而解的真功夫，也有可能是隔靴搔痒的花架子。这也许就是一些“家”们的理论或模式我们易学难用的根由所在吧。因为我们学到的仅仅是技术技巧，几个表层的招势，没有深厚的“内力”来将其运作起来。据说武林中人几十年的积淀可以以看似简单的招势击敌于无形，功力达到“化境”，教学上也又何尝不是如此呢？

再次回过头去看看那位可敬的老人，想想老人平静的话语，仿佛看到许多语文同仁正埋头于案前或叱咤于台上，正在语文教改的海里弄浪潮头。“台上一分钟，台下十年功”，如果是用一辈子来准备，那三尺台前的我们会是什么样子呢？

以上仅以此短文，记写个人的一些感受。并以此表达对兢兢业业几十年的教坛长者的景仰之情。