一、相互听课制度
1、确保听课数量。为切磋课堂艺术，研究教学规律，了解教学情况，学校领导、教学管理人员与教师均应把听课作为一项日常教学研究工作列入工作日程。确保每月听课次数，教学管理人员不少于10节，教研组长不少于6节，教师不少于4节。
2、拟定听课计划。根据教学工作与教改的需要，开学初应拟定全学期听课计划，并依此作出阶段性安排，列出具体听课时间表。
3、明确听课目的。每次听课均要有明确目的，并以此作为研究课堂教学的依据。
4、做好听课准备。听课者：一要对所听的课于课前按备课的要求熟悉教材，二要在上课前3分钟进入课堂。
5、认真填写听课记录。听课者要把自己置于学生的位置，集中精力观察教学过程，记录教学过程，把握教学过程。
6、及时进行教学评价。根据听课的目的与课堂教学评价的一般要求，对所听的课作出实事求是的评价。
7、坦诚交换意见。课后相互间应及时地坦诚地交接意见，探讨教学规律，促进教学改革。
8、检查听课绩效。学期结束前，教研组与中小学教务处应把教师间相互听课作为教学工作检查的一项内容予以检查，并认真做好检查记录。教研中心于每学期结束前应对管理人员听课情况作出统计，交学校领导作为管理人员学期考核的依据之一。
二、集体备课制度
1、坚持每周一次的集体备课制度，全组教师必须按时参加。
2、集体备课前，组长对集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容与主备人。
3、集体备课必须在个人备课即均已超前一周写好教案的基础上进行。确定
主备人仅是为了明确在集体备课中以谁说课为主，而不是由主备人一人备给全组用，其他教师不再备课写教案。
4、集体备课，应有计划的进行。在制定计划选择课节时，应遵循下列原则：①本学期教材中的重、难点章节；
②可以采用多种教学方法进行的课节；
③能运用多种教学手段（如电化、多媒体等）进行教学的课节；
④各种类型的课节（如理论课、实验课等）。
切不可没有重点，眉毛胡子一把抓。
5、集体备课活动的基本程序是：
①主备人说课，即主备人向全组教师叙述自己的课程设计或教学模式。这是集体备课的实质性活动。说课，至少要说教学的指导思想，说确定教学目标的依据，说对教材结构的整体把握，以及在这一前提下对教材重点和难点的认识，说确立“四基”、“两力”的基本原则，说进行教学程序设计的理论基础和选定教学方法、教学手段的依据，说“达标”与实施个性化教学的构想。通过说课，进一步明确教与学的总体思路。
②全组人议课。根据主备教师的说课，结合个人的备课进行议论，在分析、比较的基础上相互取长补短。
③在集体议课的基础上，对教学目标（应有分层的要求）、教材分析、基本作业、“合格”标准、教学进度，选修与第二课堂的安排，教学过程和方法等达成基本一致的共识。
④修订个人教案。
6、每次集体备课活动均应按要求填写活动记录，期末交教务处检查后存档。
三、教研活动制度
1、坚持间周一次的学科教研活动制度。并将活动时间排入教师个人课表。教师必须按时参加本学科的教研活动。
2、教研组长必须按教研计划，做好每次教研活动的事前安排，务使活动时
间、地点、内容明确。
3、教研活动主要内容有：
①教育理论的学习；
②对各种形式公开课的系列研究（从备课、说课、听课到评课）；
③校、内外教学经验的交流；
④校外参观、学习；
⑤专题研讨；
⑥课题研究。
4、教师应主动承担教学研究与教育科研任务，认真上好每学期２次的公开课。从教学实际出发，从亟待解决的教学问题中选择并有计划地开展课题研究，务求取得成果。
5、坚持每学期每位教师撰写一篇教学论文（或教学一得）的制度。论文于期末在本教研组交流后交教务处，集中送教研中心。
6、翔实记载每次教研活动的情况，期末将活动记录交教务处检查后存档。
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