——合肥润安公学近三年来跨越式发展巡礼
□ 安徽省合肥市润安公学 刘福乔
适应社会主义市场经济发展，加快构建以公办教育为主，公办教育与民办教育共同发展的新体制，让公办学校和民办学校尽可能百花齐放，办出特色，形成个性和品牌，使家长和学生根据自己特点、兴趣、智能和经济承受力，选择自己所需要的学校，是当前教育发展创新和全面推进素质教育的重点。合肥润安公学（以下简称公学）自１９９３年创办以来，合着时代的节拍前进，历经了“艰苦创业－－小荷才露尖尖角（１９９３－１９９６）、初具规模－－事业如棋局局新（１９９７－１９９９）、形成优势－－映日荷花分外红（２０００－２００３）的三个发展阶段，励精图治，伴随春光前行，成为安徽民办教育的一面旗帜。
一、制定质量方针－－把握发展的主旋律。
现代教育是以人为本的教育，是发展个性，构建独立人格的教育，是着眼于学生学会选择、学会创新、学会合作的教育。独立思考，主动参与，主动探索，勇于质疑，勇于超越是新时期教育的主要特征；制定质量方针，把握发展的主旋律，是学校一切工作的出发点和归宿点。２００１年，公学制定的“实施素质教育，使学生全体合格，为人人个性潜能的充分开发奠定良好基础”的质量方针，就是适应世界各国基础教育改革的趋势，调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪科技、经济发展所必备的素质，改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本转变，使现代学生发展成为未来社会具有国际竞争力的公民。“实施素质教育，使学生全体合格”，就是要注重发展学生的创新精神和实践能力，面向全体学生，实行全程管理，对１００％学生负责，让１００％家长放心，让１００％学生具有合格＋特长的综合素质，对学生一生负责，对学生一家负责，对社会一贯负责。“为人人个性潜能的充分开发奠定良好的基础”，就是要务实创新，弘扬个性，提高“三商”（智商、情商、心商），发展特长，引导学生迈好青春步，走好成才路，为学生终生发展奠基。提高“智商”，就是要提高学生个体各方面的能力，如观察力、记忆力、想象能力、思维能力、综合能力、核心成分是形成灵感的抽象思维能力；提高“情商”，就是提高学生个人的人际交往能力，合作共事能力，控制自己情绪能力；提高“心商”，就是要提高学生维持个性心理健康，自觉调整心理压力，时刻保持良好承受力、进取心和心理状态的能力。三年来围绕这一质量方针，公学逐步建立了科学、新型的教育理念，构建了和谐活泼的课程结构，开展了生动、活泼的教学改革，发挥各项活动的德育功能，倡导文明的师风师德，使公学逐渐成为一所优质教育品牌学校，一所运用ISO9001国际质量标准管理体系的学校，一所把学生交给最好教师的学校，一所让每个孩子强势、智慧都得到充分发展的学校，一所满足优秀员工成就感、利益归宿的学校，一所东方文化与西方现代文化教育理念交融的学校。
二、抓好两个建设－－奠定发展的基石。
以三大技术为特征的信息时代，昭示着落后就要淘汰。教育是超前的事业，只有把握今天，才能赢得明天。校舍、教师、教材、理念是办好学校的四个要素。为了实现跨越式发展，公学选择了走建设新校的路子。2000年8月，公司投资了1.5亿元，在合肥经济技术开发区建成了环境优美、布局合理的现代化的校园，占地160亩，总建筑面积70000平方米，教室、寝室和400米塑胶跑道标准田径运动场等基础设施一应俱全：现代化的 实验室、语音室、图书馆、艺教中心等设施完善；宽带计算机的校园网络、终端多媒体、大媒体显示的常规教室、数字化办公教学系统等形成了现代化的数字化校园，公学已实现了INTERNET的宽带接入，开通了合肥润安公学网站，完成了校园内“四网”、“两站”、“一中心”，即计算机校园网、电视网、广播网、通信网、卫星站、广播站，计算机信息中心的建设，完善了十室（7个电脑室、1个语音资料室、1个开发室、1个技术室）四厅（4个多媒体报告厅）及84个教室（内设计算机和多媒体投影机）的装备。全校有计算机406台，其中学生机每10人为1.22台，办公备课用机人均3/10台，服务器总容426G，成套科利华办公备课系统软件，华软翰林汇教育影视软件及教师自制课件等，构成了全校共享的教育资源。
校园文化是学校风貌和个性的总和。崭新的现代化的数字化校园和以校风、校歌、校旗、校徽为主要内涵的识别系统；以校园、绿化、美化、亮化、校园建筑风格及自然景物特征为主要内涵的物化环境系统；以摄影、图片、书画、宣传橱窗、伟人肖像、名言警句、班级板报为主要内涵的文化系统，制度系统等，营造了整个校园的人文气息和文化氛围，进一步提高了校园的文化品位，散发着浓郁的校园、家园、乐园的温馨气息，拓宽了学生的成才空间。
学校系统内外具有的教育、教学、科研和经营管理能力的教职工，是当代管理组织最根本、最核心的资源。高素质的教师和管理队伍是学校生存、发展之本。民办学校是教育走向市场经济的产物，虽然我们不能用市场经济的模式来办学，但在师源、生源的管理上，必须以市场经济的意识来运作。在教职工流动尚有诸多条件制约的前提下，教职工的所长所短往往不能与岗位需求相吻合。为了使各部门、各单位人员配置走上优化的动态平衡的轨道，公学实施了人才建设工程：
－－不惜代价聘贤人，不惜投入培能人，不拘一格挖潜能。做到开阔视野识才、选才，用特殊政策引才、聚才，用灵活机制重才、用才，用优良环境留才、育才。
－－搭建好三个平台。第一是搭建好制度平台，建立具有科学性、公共性、激励性、引导性的规章制度，如学科带头人、教坛新星建设制度，教学质量评价奖励制度等。第二是搭建好感情平台，形成一个和谐亲密温馨的工作上互相协作，生活上互相关心，心理上互相依赖，行动上频繁往来的人际环境。第三是搭建风气平台，即扫除工作上劣性竞争之风，形成共同向上的良性竞争之风；扫除拉帮结派之风，建立公正平等的团结之风；扫除哗众取宠之风，建立求真务实之风。
－－建立两个规范。“一个规范”是教师的业务建设，要做到“三学”、“三会”、“三知”。“三学”是每学年每人要学一本非专业的书，学一本外语书，学一本《心理学》的书。“三会”是要会计算机及各种现代教育手段，会制作课件，并会应用于课堂教学。“三知”是要知道所教对象的知识结构和认知水平，知道本学科当前最好的学习方法，知道本专业的发展趋势和最新科学成就。“一个规范”是师德建设,要具有“四心” 、“四种精神” 、“四不倒意志” 。“四心”是教育事业心，工作责任心，为人师表自尊心，执着追求、完善自己的上进心；“四种精神”是终身从教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，锐意进取的创新精神，不计得失的奉献精神；“四不倒的意志”是学不倒、难不倒、问不倒、气不倒。
人多智慧广，星多天空亮。公学现有专职教师２５９人，其中省级教坛新星１４人，特级教师２人。高中部教师全部本科学历，其中高级以上职称的人数占教师总数５６％。他们有的是全国优秀教育工作者，有的是国家级和省级优秀教师和劳动模范；有的是市级学科带头人，有的是应届大学毕业的“双优生”，多数是市、县级教坛新秀。他们教育理念新颖，知识结构合理，敬业精神强，现代教育技术知识基础扎实，是一支以中年教师为主体，老中青三结合的素质优良、师德高尚、结构合理、数量适需的教师群体。２００２年教师获国家和省市级各科奖项就有１５１人次，２００３年评为优秀园丁有６６人，事实表明，他们是公学改革探新路，育人显特色，管理出效益，科研助腾飞的中流砥柱。
三、坚持三个求索―――拓宽发展的道路
车轮只有在前进时才会显示自己的价值。民办学校在办学初期，把现代化的设施作为品牌建设的第一要素是必要的，但在民办学校蓬勃发展的今天，则更要注意把质量看成是生存的根基，把管理看成是发展的翅膀，要志远行近，务实求高，坚持三个求索：
第一，以规范管理求质量。２００１年，公学实施ＩＳＯ９００１质量管理体系，按照系统论、控制论、信息论的原理，构建“学校、家庭、社会三结合，时间，空间，内容不留空白”的精细管理体系。精细管理的内涵之一是人心的管理，管理的根本是经营人心。领导班子做到统揽而不包揽，决断而不武断，引导而不干预，工作到位而不越位，成员之间相互补位。只有团结人心，净化人心，学校才能万众一心。内涵之二是管要依法而管，管而有度，理要依情而理，理而有节。要理顺关系，理清职责，理和气氛，理畅情绪，既能使学校形成既有规章的严肃，又有人情的温馨。内涵之三是要在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，将管理责任具体化，确定化，做到权利层层有，任务个个担，人人会管理，事事见管理，变一人操心为大家操心。内涵之四是思想要精心，过程要精细，结果要精品。如我们在职工量化考评中采取量和质的结合，定量与定性结合，津资分离，分期操作，综合评价，重绩兼量的考评体系；在学生管理中实行的用制度来规范学生行为，用知识来铸造学生的人生观念，用情感来培养学生的健康心理，用榜样来激发学生的 创新激情，用环境来开拓学生的成才空间的无缝管理等。由于实施了两眼盯在质量上，功夫放在管理上，基础打在教师队伍建设上的治学方略，优化了教室小课堂，创设了校园中课堂，拓宽了社会大课堂，使教育教学出现了一道又一道亮丽的风景线。
－－学生基础扎实，中考、高考成绩优良。2001届、2002届连续两届高考专科达线率100%。2001届励志生理科本科达线率87.5%，重点达线率44%，文科本科达线率100%，重点达线率50%。2002届文科励志生本科达线率90%，重点达线率40%，理科本科达线率85%，重点达线率50%。胡鸿同学以619分（合肥市文科第四名，全省文科第四十四名）高分被北京大学录取。与合肥市相比，2002届文科本科达线率超过合肥市本科平均达线率三十八个百分点，理科本科达线率超过合肥本科平均达线率五十一个百分点。2001届中考初中毕业生平均总分为523分，超出合肥市录取线84分，其中李幽兰同学以708高分录取合肥一中。2002届中考平均分529分，高出合肥市普高控制线119分，其中600分以上38人，占总人数近四分之一，达本市省示范高中录取线79人，占总人数近一半。2001、2002年公学分别获合肥市高中教学工作和教学大面积提高教学质量二等奖、三等奖。
－－学生特长突出。2002届学生在各级各类竞赛中获国家级奖99项，省级奖64项。
－－计算机信息技术竞赛成绩优秀。2001届高中部14人参赛，10人获奖；2002届20人参赛18人获奖，并取得高中组团体第三名（仅次于合肥一中，肥东一中）。
－－综合素质高。2001年学生王婉林参加全市中学生“讲公德，守纪律”演讲获特等奖，名列榜首。2002届在合肥市中学生田径运动会上，中学部和小学部分别获团体第二名、第四名；校艺术团800人组成的合唱队在合肥市迎十六大歌咏大会中获优秀演出奖；学生安东芳、赵曼获2002届第二届PAE国际小学生幼儿美术书法大赛二等奖。
第二，以教育质量求社会效益。硬件、软件、质量、特色是社会评价学校的标准，是家长选择学校的依据。承昨日光辉，与世纪同行，几年来，教育质量和办学效益明显提高，受到了各级领导的认可，得到了 广大家长的信任。仅2002年，公学在过去获得国家和省市级21项各种荣誉的基础上，又分别获得了“安徽省现代教育技术工作先进单位”，“全国文学社团百面旗”，确定为国家十五重点课题《基于网络校际协作学习实验研究》的实验学校、《中国人饮食习惯与营养学研究》主持学校等10项荣誉称号，校长章明被评为“合肥市劳动模范”。
第三，以效益求事业发展。以实写好大文章，不信东风唤不回。良好的社会利益，赢得了公学事业的巨大发展。在规模上，现在由原来的二部（小学部、中学部）发展为四部（学前部、小学部、初中部、高中部），班级建制上由原来40班增加到84个班，学生数由原来约1000余人增加到2500多人；2001年、2002年随着天津万博公学、四川绵阳万博公学先后创办，公学便成为万博公司基础教育的旗舰式学校，开创了教育资源共享、教育质量共振、办学集团化、连锁化、规范化的良好局面。
在特色课的开设上，由原来聘请外籍教师来校上课，发展到请外籍教师驻校上课。2002年，学前部大中小班全面的推进双语教学实验，2003年暑假后，公学将全面有序地推进双语教学。
在学生毕业深造的选择上，分别与国外大学签订协议。如英国的乔汉亭高等学院，澳大利亚的伊科斯科文大学、加拿大语言商学院及美国、新加坡有关学校相继建立合作办学关系，为我校高中毕业生提供出国深造的机会。如2002届高中毕业生童庆云、杨森、戴娜、孔薇、张娴、金璐璐等5人就分别到加拿大皇家语言学院、瑞士锡永管理学院及美国有关大学学习，拉响了与国际化接轨的运航汽笛。
四、做好四个应对－－实现发展的新突破。
《民办教育促进法》的出台，是民办教育发展史上的里程碑，使民办教育进入一个新的春天；新一轮课程改革的实施，把我国素质教育推向快车道和深水层。问题是思考的起点，我们必须与时俱进理思路，革故鼎新理关系，坚定不移地做好四个应对。
－－要在封闭式管理和开放式教育上，找到一个最佳结合点，以应对以培养创新精神和实践能力为主要特征的素质教育。
－－要在既着眼学生未来成才，又立足于学生个性发展上，找到一个最佳结合点，从根本上改变部分学生思想上自卑惧学，感情上厌学，行为上拒学的状况，以应对家长热望子女成为一流人才的要求。
－－要在既要全面发展，开发潜能，又要发展个性，异质分层上，找到个最佳的结合点，以应对使在不同最近发展区的同班每一个学生都能得到高效长足发展的方针。
－－要在质量兴校，管理兴校，特色兴校，科研兴校上，找到一个最佳结合点，以应对“合肥榜首、安徽排头、全国前列、世界驰名”的办学目标。
汗水铺就成才之路，实践催开创新花。《润学琼林》、《合肥润安公学信息技术课程方案》和《小学信息技术补充教材》等校编教材进一步的开发；“初中数学新教材学生学习方式研究”国家级课题的立项；高中部构建“分类控制、同步发展”的组织形式，实施“分层指导教学模式的实验”的不断深化；“业余体校”、“业余艺校”、“业余奥校”、“业余团校”的建立；“合作学习”、“研究性学习”的推广；“国类外各种夏令营”、“摄影学会”、“绿原文学社”的成功组织；“英语角”、艺术团活动的开展，双语教学的起步；学生新一轮课程改革中，“关于学生学习方法与过程评价改革的探索”；由青年教师周玉冰创作的反映校园生活的长篇小说《箐箐润安》的出版等，都是为进一步建立高起点的办学思路，高素质的教师队伍，高标准的德育工程，高规格的课程体系，高效益的课堂教学，高水平的办学特色，高档次的运行机制而绽开的杏坛新蕾。
日月如歌声声远，事业如诗句句新。润安人的明天一定会更加辉煌。
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