为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高教师的课堂教学水平，促进教师成长。六年级语文组于5月13日召开了期中考试学情分析会。

本次教研活动由钟以媛老师主持，会议目的是分析本次期中考试数据，找准学生的薄弱环节，分享经验，查缺补漏。

会议开始，宗秀老师分析了本次期中考试的学情：1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如：看拼音写词语、选择正确的读音、词语解释等这些题目得分较高。2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的知识去分析问题和解决问题。3、习作部分主要考查学生情感的表达，学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意,他们已经具备了良好的语文素养。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上被扣分也不少。与此同时，通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的只注意积累的量，而忽视了积累的方法，忽略了写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。

接着金文倩老师补充了本次考试阅读的问题：“阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分，课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生对文本的理解能力薄弱，一是对部分课文已经遗忘；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

孙海慧老师也就高年级阅读提出了自己的意见：我们在传授知识给学生的同时，更重要的是培养学生的能力。阅读能力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来，从课堂中来，从课文学习中来。读书就要学会思考，这是最基本的读书方法。在上精读课文时，就要从这些方面让学生去思考，给他们充足的时空去感悟。我们要以课堂为主阵地，长期对学生进行这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了“下有保底，上不封顶”的规定，老师一定要给大量的时间让学生去读书，而不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书兴趣，让阅读成为学生的一种生活方式。

钟以媛老师认真听取了各位老师的分析，对本次分析会做了总结：积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前阅读课文，“日积月累”人人过关，能结合具体课文内容、情境积累一些古诗文。课外积累主要是做读书笔记，养成勤动笔的习惯。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。今后，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生喜欢学习语文，提高语文综合素养。

 (文/图：六年级语文组)