近日，合肥润安公学迎来了一大喜讯：我校经国际文凭组织（IBO）审核批准，于2020年10月6号正式成为IBDP项目候选学校。自此，合肥润安公学离IB K12一贯制学校又迈出了坚实的一步！
01
合肥润安公学的IB发展历程
>>面向未来教育，创建新型学校
2018年1月29日：合肥润安公学幼儿园通过IB授权，成为安徽省第一所IBPYP幼儿园。
2018年3月14日：小学段项目获得了IB组织的官方授权，成为了安徽省第一所IBPYP本土学校！
2018年12月：合肥润安公学正式成为IBMYP候选学校，2020年10月，IBMYP项目即将迎来IB官方项目线上访问。
2020年10月6日：合肥润安公学正式成为IBDP候选学校。
这意味着合肥润安公学的新型学校建设迈上了崭新的台阶！
02
IB国际文凭课程的特点
>>以学生为中心，鼓励学生独立思考探究，训练批判性思考能力
作为全世界规模最大的国际教育组织，国际文凭（International Baccalaureate，简称IB）课程始终以其成熟完善的课程体系、科学严格的评估制度、高度重视的教师培训和细致量化的学校认证标准践行IB教育使命和学习者培养目标,帮助学生成为当地、国家和全球社区中负责任的成员。
03
IB学校授权流程和标准
>>过程精细，评估全面，审核严格
根据IBO官方发布的IB学校授权流程和标准，一所学校必须经过IBO非常严格的审核，在办学使命、教育理念、组织架构、师资力量、授课技能、学校硬件设施和课程体系上完全符合标准才可获得授权。
合肥润安公学从向IBO正式提交申请，成为兴趣学校、再到成为候选学校，有条不紊的准备与实践，充分保证IBDP项目在我校的教育教学质量，和在IB体系下培养出来的学生应对未来世界挑战的能力。
回溯合肥润安公学得以获得国际文凭组织（IBO）的高度评价和权威认可，与学校先进的办学理念、核心管理团队、学校管理经验以及优质教育资源密不可分。学校从董事会到“IB学习者社区”中的每一位成员，都全力以赴地支持并推进IB项目的实施与发展，都始终以致力于培养具备知识渊博、乐于创新以及懂得关爱的未来领袖为坚定的教育使命。
合肥润安公学将始终以有教育理想的人、办理想的教育、培养有理想的人为办学理念，为不同文化背景下的学生提供优质的双语教育和高品质的出国留学服务，努力为社会和民族的可持续发展培养面向世界有创造力的文明人。
延伸阅读：
什么是IB？
IB国际文凭是在联合国教科文组织注册登记的。它的总部设在瑞士的日内瓦，考评中心设在英国的卡迪夫，成立于1967年。起初，IB旨在为那些流动学生设立一个共同的课程，方便他们从一国转入另一国学习，并获得各国大学的认可。由于IB不以一个国家的教育模式为基础，而是博采众长，将众多国家的教育精华融为一体，因此IB教育的思想精髓就是文化融合。IB以领先的教育理念和全面的课程体系得到了世界的广泛认可，加之其严格的评估标准受到诸如哈佛、牛津、剑桥、斯坦福、耶鲁等世界顶尖大学的青睐，被公认为国际教育的领跑者，全球最高水准的大学预科文凭。
从世界范围内看来，据IB2020官方报告数据，截止2019年11月在全世界158个国家共有5183所IB认证学校；在中国境内IB课程同样大受欢迎，目前中国获得IBO认证的国际学校遍布19个省市，已经达到170所。
IBDP课程为学生提供的服务：
通过DP，学校能够培养学生：
🔹 拥有出色的知识面广度和深度；
🔹 在身体，智力，情感和道德上蓬勃发展；
🔹 至少学习两种语言；
🔹 擅长传统学术科目；
🔹 通过该计划独特的知识理论课程探索知识的本质。
为什么说IBDP课程很科学？
IBDP课程针对的是11、12年级的学生，分为六大学科组（母语与世界文学、第二语言、个人与社会学、科学、数学和艺术选修）和三大核心课程（认识论Theory of Knowledge、拓展论文Extended Essay和创造、行动与服务Creativity, Activity and Service）。学生按照自己的兴趣爱好、学科基础以及升学方向从前5个学科组中各选1门课程，从1－6组中选出第6门课程来学习。
课程总时长为两年，包括240课时的三门或四门高级别课程（High Level），150课时的三门或两门标准级别课程（Standard Level）。不过HL未必一定比SL难，若是语言和数学之类强调基础的，则HL更有深度，若是人文社科艺术类，则HL所涉更广。
🔹 第一组：语言A，分为文学、语言与文学两门课程。简单来说，就是学生的母语或者是在学术层面最强势的第一语言。IB对母语学习的强调是其有别于其他国际课程的一大特色，这也是IB致力于做好本土化的具体体现。基于体制内教育的语文基础和文学造诣，大部分中国学生会很自然地选择中文文学A。
🔹 第二组：语言B。即第二语言，中国学生一般会选择英语B。在中国，由于很多学校不开设第六组艺术选修课程，也有不少学生会再学一门二外，如西班牙语、日语、法语等。
🔹 第三组：个人与社会学。包括历史、地理、经济、工商管理、哲学、心理学、社会学、社会与文化、全球社会中的信息技术等学科。
🔹 第四组：实验科学。包括物理、化学、生物、设计、环境系统等学科。
🔹 第五组：数学。数学为必修课，强调培养学生的逻辑思维。包括：普通数学、高等数学、数学研究等不同难度的课程，供具有不同需要的学生选择。
🔹 第六组：艺术。包括视觉艺术、音乐、戏剧、舞蹈、电影制作等。旨在告诉学生，艺术是需要被慎重对待的，是我们感受美、表达美的重要途径。
除了上述六门学科外，IBDP课程最重要的特征则体现在IB的核心课程：认识论TOK、拓展论文EE和创造、行动与服务CAS。
🔹 认识论是一门跨学科的课程，顾名思义就是激发学生的批判性思维，鼓励学生对基础知识进行质疑，从不同角度去分析知识与经验，防止认知偏见与主观臆断，增强学生以理性基础进行思辨和表达的能力。
🔹 拓展论文则特别像国外大学的训练，学生选择一个自己喜欢的领域，设立课题，进行独立研究，同时学习和掌握学术性论文的写作规范和技巧，最终写出一篇4000字的研究论文。这一门课程可以说是提前训练了学生在国外大学的基本生存技能。
🔹 创造、行动与服务则是我们常说的学生活动。只不过不同于以往被动参与，或是单纯地选择兴趣社团，CAS更强调学生自己开发兴趣、设计目标、解决问题，在过程中不断反思和完善，关心服务社会与他人，培养团队精神，增加社会责任感。
由此可见，IBDP课程将严格的学术要求与多样的课外活动安排完美结合，与通识教育的理念一脉相承，超越了地域与国别的限制，受到全世界一流名校的高度认同和一致推荐。它不仅是帮助学生通往世界高等学府且“充满含金量”的通行证，其成熟及先进的教育理念也高度契合了时代发展与当代甚至未来社会对于人才的要求，有效弥补了传统教育所不能满足的人才培养问题。
返回列表
