课时教案名称（课题）

                     3.3  光的折射

教学日期

10月24日

教学班级

八（二）（五）

课型

R新授课

£复习课

£习题/试题讲评课

针对班级学情分析的教案设计（教学过程）

知识与技能

1．了解光的折射现象。

2．知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。

3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。

过程与方法

1．通过实验观察，认识折射现象。

2．体验由折射引起的错觉。

情感、态度与价值观

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。

重点

光的折射现象。观察、分析实验，归纳出光的折射规律。

难点

观察、分析实验，归纳出光的折射规律及在折射中光路是可逆的。

水槽、水、激光发射器、一个可折转的光屏、玻璃砖、多媒体电脑及投影仪等。

一、创设情景　明确目标

1．学生实验：“折射断筷”。学生观察后叙述实验现象。(从生活中发现问题)

2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？(激发学生兴趣)

3．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？(学生思考后，感到知识不足，引起求知欲)

二、自主学习　指向目标

阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。

三、合作探究　达成目标

探究点一　光的折射现象

1．猜想什么条件下，会发生光的折射？

2．自选器材分组实验，验证猜想。

3．交流实验过程及观察到的现象。

4．学生归纳“什么叫光的折射”。(①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。)

探究点二　探究光的折射规律

探究1：光从空气斜射入水(玻璃)中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如右图。(进一步激发求知欲，明确探究目的)

1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。

2．讨论猜想的合理性。

3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。

4．进行实验收集证据。

5．交流实验结果

(1)每个组各得到什么结论？

(2)不同组的结论是否相同？

6．用语言表达探究的结果。

[教师点拨]

结论1：光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折(折射角小于入射角)。

探究2：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？

1．分组实验，收集证据。(要求仔细观察对比现象，画出观察结果)

2．组内对观察结果比较分析。

3．交流，(1)如何定义折射角？(2)折射角随入射角的增大如何变化？(3)当光垂直入射时，光的传播方向如何？

[教师点拨]

结论2：折射角随入射角的增大而增大。

结论3：光垂直入射时光的传播方向不变。

4．(设疑)“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？(学生讨论后产生了新的疑问：刚才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的)

探究3：如图所示，光从水(玻璃)斜射入空气中，折射光线向法线偏折还是界面偏折？

1．学生猜想并画出图表达自己的想法。

2．讨论交流：老师投影出学生作图的情况。

实验验证：(1)教师演示光从空气斜射入半圆形玻璃砖；(2)哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？(3)学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。(4)教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。

[教师点拨]

结论4：光在折射时，光路是可逆的。

结论5：光从水或其他介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折(折射角大于入射角)。

探究点三　折射规律的应用

1．体验“叉鱼”

制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼叉去，看谁能叉准，并让该同学说出能叉准鱼的“奥妙”是什么？

2．利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。

3．学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。

4．分组实验：观察玻璃砖后的钢笔“错位”。

5．折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。

四、总结梳理　达成目标

通过本节的学习，我们知道了“什么叫光的折射”，光的折射规律：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折(折射角小于入射角)。光从水或其他介质斜射入空气时，折射光线远离法线偏折(折射角大于入射角)。折射角随入射角的增大而增大。光垂直入射时光的传播方向不变。光在折射时，光路是可逆的。

重点学科学生思考（精确到某个学生）

钱尚文同学学习物理学科有热情，理解能力较好，假期提前学习了相关知识，目前学习较为轻松，但是存在学习不认真的情况。在课堂上，我们应对他严格要求。

月进度测试题

1、如图所示，一束光线斜射入容器中，并在容器底部形成一光斑，这时往容器中逐渐加水，则光斑的位置(    )

A．慢慢向右移动　　       B．慢慢向左移动

C．慢慢向水面移动         D．仍在原来位置不动

2、一束光从玻璃砖射入空气中，若入射角为30，则折射角可能为（   ）

A 50       B 30      C 20      D 0

3、小明在公园里看见水池中的鱼，实际上是光从水中斜射向空气时发生_______而形成的______（“虚”或“实”）像，像的位置比实际鱼的位置要____（“高”或“低”）一些。

作业布置

作业设计

1、 完成课后习题；

2、 全品作业本本节

板书设计

第三节　光的折射

一、光的折射现象

二、探究光的折射规律：三线共面    两线分居  两角互动

三、折射规律的应用

教学反思

教学中，注重培养了学生对知识进行迁移的能力。例如：结合光的反射定律来认识光的折射规律，既培养了学生分析问题的能力，又加深了对两个重要的光学规律的理解。引领学生分析叉鱼不中的原因，增强了生活的情趣，使学生在应用规律分析问题时充满了热情。