单 元

核 心

任 务

学 情

分 析

从九年级学生的知识储备来看，他们已经对中国的经济、政治、文化和世界历史等有了初步的了解。他们能够认识到世界联系日益紧密，但对日益紧密联系的具体表现了解不足；知道我们的生活与世界息息相关，但无法准确地建立起世界、国家和个人生活之间的具体联系；知道中国和世界历史发展中的一些重大事件，但在这些事件对世界格局的影响以及世界格局变化对中国发展的影响等方面思考较少。

从九年级学生的思维特点来看，他们已经具备了理性思考和逻辑思维能力，但思考容易出现简单化、表面化等问题，辩证思维能力还需要进一步培养和引导。

从九年级学生的生活经验来看，他们能够在生活中感受到经济全球化和文化多样性所带来的影响，但他们的认知仅仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现象本质的分析。

课 时

素 养

目 标

1.政治认同：初步了解当今世界发展的现状与趋势及如何应对世界发展趋势。关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。

2.道德修养：正确认识我们生活的共同家园，知道世界变化既给国家发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。了解经济全目标球化的表现，正确认识文化差异。

3.健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。

4.责任意识：理解国家和世界的关系，积极适应世界发展变化。树立全球意识和国际视野，热爱和平，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。

深度

学习

过程

环节设计

基于核心问题的任务（活动）设计

设计意图

（评价任务）

导入环节

播放视频：《一带一路》
  师：通过视频，说一说我国倡导“一带一路”的目的是什么？

生：回答问题

初步感知“一带一路”理念，深化了解我国对外开放的基本国策。通过观看视频，有利于探究活动——新旧丝绸之路的对比的探究。

整体感知教材

自主预习本课内容，结合关键词提示，在导学单上制作思维导图。

学生结合关键词初步构建本框思维导图，有利于学生整体感知本框知识点，初步感知各部分之间的联系。

第一部分——丝绸精神的传承之路（共同的家园）

探究活动——丝绸之路  PK    21世纪“一带一路”

思考：从交往范围、交往频率、交通设施等方面对比新旧丝绸之路，由此你发现了当今世界有何特点？

   小结：当今世界的特点（开放的、发展的、紧密联系的）

通过视频素材，对比新旧丝绸之路，让学生对今天的世界形成初步的整体认知。

第二部分——互利共赢的商贸之路（经济全球化）

材料1：

华为作为中国企业“走出去”的佼佼者，华为在“一带一路”沿线国家积极开展业务，不仅为自身开拓了国际销售市场，也为当地经济社会发展贡献力量。华为手机的生产，整个研发、核心部分是由我们中国来研发，还有一些零部件是由其他国家提供生产。

材料2：

美国反制华为自食恶果

虽然美国政府希望借华为事件对华为的发展施压。但华为在全球拥有供应商，美国公司占据了主要。这种捆绑的效果在华为事件发生后立刻显现。美国芯片股也因此出现了一轮急跌，苹果、谷歌等美国公司股价继续下挫。

结合材料和教材经济全球化部分内容，在导学单上作答以下问题：

1.华为在全球范围内开拓市场，顺应了当今世界经济的什么趋势？这一趋势有什么好处？

2.美国反制华为为什么会自食恶果？

3.材料启示我们应该如何对待经济全球化？

小结：正确对待经济全球化。

通过举例和分析，让学生感知经济全球的表现，感受它带给我们的积极改变。

通过对材料2的分析，既巩固学生对生产全球化各国相对优势的理解，同时理解经济全球化在带来诸多好处的同时也会使危机与风险跨国界传递，应学会用辩证思维来看待经济全球化，知道并理解中国对经济全球化的态度。

第三部分——民心相通的人文之路（文化多样性）

展示图片：美美与共——“一带一路”上的多样文化。

   展示材料：中西文化的交流

思考：不同特征的文化相互交流，又会给文化发展带来怎样的影响?

(结合教材“文化多样性”的内容及材料提示在导学单上作答）

小结1：文化多样性的价值

·文化多样性是人类社会的基本特征。

·文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。

【拓展空间】

经济全球化给世界文化多样性不仅带来了新的发展机遇，也对文化多样性造成威胁、挑战，我们应该如何正确对待文化的多样性？

（结合教材“文化多样性”的内容或《延续文化血脉》的内容在导学单上作答）

小结：正确对待文化多样性

（1）个人：正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。同时，认同自己国家和民族的文化，坚定文化自信。

（2）国家：用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。

通过展示“一带一路”上的多样文化，让学生感受到文化多样性给我们生活增添的色彩，要学会欣赏不同的文化，尊重文化差异，形成开放包容的心态。
      如何正确面对多样的文化是本课的难点，设计【拓展空间】环节——探讨经济全球化对世界文化多样性带来的是新的发展机遇还是挑战？引导学生辩证思考，深度分析经济全球化与文化多样性二者的联系，从而正确对待文化多样性，了解到文化多样性会产生差异，但是正是这种差异是实现文化创新与发展的前提和基础。所以要学会尊重差异，学会用开放和包容心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。
 
 

课堂小结

回到导学案前面设计的思维导图。

通过本节课的学习：

1、自己检查之前对知识的理解有无错误，有的话改正过来。
      2、根据你对知识的理解，进一步优化你的思维导图。
      生：对思维导图进行改正并优化。
      师：总结
      从经济全球化的参与者到推动者；从文化多样性的受益者到贡献者；中国正走向世界舞台对中央。让我们共同努力，建设一个更加辉煌的中国，一个更加美好的世界。本节课我们从经济、文化两个方面了解世界。下节课，我们将学习《复杂多变的国际关系》从政治方面来了解世界。

板书设计

作业设计

1.全世界都为巴黎圣母院祈祷和惋惜。人们之所以这么做,是因为(  )

①每个民族的文化都有值得尊重的智慧 

②每个民族的文化都有其存在的价值

③人们只需要尊重自己民族文化的价值 

④不同民族文化间需要相互尊重理解

A.①②③         B.①②④C.①③④         D.②③④

2.习近平总书记在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的 主旨演讲中指出,我们要推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发 展。关于经济全球化,下列说法正确的有(   )

①经济全球化促进资源利用更加合理有效

②经济全球化有利于在世界范围内配置资源

③经济全球化促进商品、资本和劳动力在全球流动

④经济全球化使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深

A.①②③         B.②③④  C.①②④      D.①②③④

3.世界文化具有多样性和丰富性。“一花独放不是春,百花齐放春满   园。”这要求我们(        )

A.消除不同文化之间的差异     

B.树立平等、互鉴、对话、包容的文明观

C.发展中华文化,排斥外来文化 

D.全盘吸收外来文化

教学反思

1、本节课设计上我采取了一例到底的模式，整课都围绕“一带一路”案例来展开教学。
      2、课堂中引入习语，增强道德与法治课的时代感，让学生更深层次的理解党当前的一些战略举措。
      3、整节课有三大知识点，我主要是通过探究活动，让学生自主学习，聚焦书面表达，发展学生的逻辑思维能力，学生在自主学习的过程中获得知识，通过教师讲解来验证自己知识的掌握程度。但是在这种情况下，老师的讲解评价特别重要，在实施过程中，有可能引导不够深入，导致学生对知识点的理解不够深入。