课  型

常态课

参备人

李珊珊

韦国

上课时间

12.9

教案上传时间

12.11

集备时间

12.3

【教学目标】

1.默读全文，理清文章思路，梳理“我”思想、情感的前后变化；

2.圈点勾画，概括并比较三只猫的不同特点和命运；

【重点难点】

1.体会“我”对第三只猫的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理；

2.对人与动物的相处、如何对待生命等问题上有自己的思考。

【教材分析】《猫》是部编语文教材七年级上册第五单元的一篇课文。历来关于《猫》的文体有两种争论，一种观点认为它是散文，另一种观点认为它是小说。我按照这篇课文的出处以及作者的话   “他们（指故事）并不是我的回忆录，其中或未免有几分是旧事，却不是旧事的纪实。”把这篇课文按照小说来讲。《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。

【学情分析】本单元依然是重视默读，勾画圈点重要词句，学会做摘录。学生经过3个单元的学习，已经基本掌握方法，可以快速摘录出三只小猫的特点和命运。本课内容比较简单，因此还可以尝试从多方面入手，提高学生对文章的分析能力，体会作者情感，深入探究文本，提高学生概括文章中心的能力。

教学过程

备教材

备学生

【新课导入】

猜一猜：脚穿钉鞋走无声，不爱吃素爱吃腥，白天无事打瞌睡，半夜觅食不点灯。（猫）

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

【预习检查】

【整体感知】

1、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。(注意：圈点勾画）

2、简要概括全文内容。

（“我”得到一只猫，但后来死了。得到第二只，但被路人捉去了。愧疚于第三只猫的死。自此，“我”家永不养猫。）

写我家三次养猫的经历

3、这三句话在文章结构上起什么作用？

第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你。”——表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过,但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。

第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。   ”——表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。

第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。   ”——比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。

4、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？

铺垫、对比（来历、外形、性情、在家中的地位），为写第三次养猫做铺垫。

5、跳读15-34自然段“芙蓉鸟被害案”

案件真凶：一只黑猫

案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？

读30-34段——悔恨、痛苦、自责、遗憾

【思考探究】

6、在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因于什么？

“我”、妻子、张妈、三妹

猫：自身外貌，性格，行为……

7、通过学习本文，我们吸取了许多经验教训：

(1)凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事应不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要善待生命。

(2)不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。

8、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是“我”   冤枉了它吗？

是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶,带着私人的偏见去对待第三只猫是多么不公平,因而良心受到谴责,追悔莫及。

   作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。

【拓展延伸】

《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。  

【课堂小结】

本文写了”我“三次养猫的经历，表达了”我“对第三只猫的内疚以及”我“内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。

【板书设计】

【作业布置】

分层作业1:本课《畅行》语文积累与应用部分；

分层作业2：本课畅行写完。

【教学反思】

1、课堂上没有用眼神或者语言对学生的发言做出鼓励性评价，即使有一些，语言评价、身体激励也不够丰富多彩。课上师生之间不够融洽和亲密，缺乏相互交流、鼓励和信任，还要精练自己的语言能力、思维能力、想象能力，多鼓励学生，尽早掌握科学的学习方法。

2、应该多让孩子提出问题，让他们学会在阅读过程中思考，将阅读过程处理为探索和发现的过程，而不是问问题和等待特定答案的过程。

3、学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是教学实践中还是有一些遗憾:对个别学生关注的还不够。对于学困生来说，这种学法有很大困难，但老师也不该越俎代庖，应该给他们充分的时间和耐心。说白了，教师在课堂上并不够大气，有时候拘泥于时间。