分层走班教学在我校初中部自2010年开始实施，是我校初中部的教学特色之一。2020-2021学年第一学期的分层走班教学自2020年10月12日开始，各年级学生怀着喜悦的心情，带着自己的学科教材、讲学稿和必备的学习用品，离开原来的“行政班”，来到自己所在层次的班级，开启了新的分层走班学习之旅。

为顺利开展新学期分层走班教学，初中部在做好系列前期准备工作的基础上，10月10日下午召开初中部分层走班教学工作会议。会上，副校长杨明就分层走班教学工作提出要求。他强调与会教师要做好分层教学的各个环节的细节工作。备课环节要做到细致研究教材，用心研究学情；上课环节要做到明确课堂规矩和要求，关注学生个体差异；反思环节要做到一课一反思，不断优化课堂教学质量；作业布置和批改环节结合层次学生特点，做到有针对性；批改环节要细致认真；辅导环节要做到关注全体，注意层次学生的全面提升。

初中部英语和数学两个学科的分层走班教学根据学生的平时表现和学习能力，在和学生进行谈话后，尊重学生的个体差异和兴趣特长，依据学生能力把学生划分为A、B、C三个层次。不同层次的学生有不同的教学目标，教学过程、作业布置、效果评价都更加富有层次化。通过分层教学使每个层次的学生都能达到相应的目标，并逐渐使低层次的学生向高层次接近，找到学习的自信心，全面提高学生的学习兴趣和学习能力。

分层走班教学让学生得到最优化发展，能更好的体现课堂教学的差异化原则、个性化原则、循序渐进原则、因材施教原则，具有更强的针对性、科学性、可行性。分层走班教学是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是因材施教落到实处的一种有效的方式。

我校初中部分层走班教学实施以来，参与教学的老师和学生从最初的好奇到此刻的“乐于其中”。它让学生体会到了“适合才是最好的”道理。分层走班教学是适应学生发展规律、尊重学生个体差异、体现因材施教原则的新的教学模式。为不同层次的学生提供了适合他们的教育方式。相信在这样的教学模式下，我校初中部学生的英语和数学潜能都能得到充分发展，学业成绩取得更大的提升。（文图：初中部）