——我校市级课题研究工作有序推进

    润安公学市级课题《核心素养背景下数形结合思想在小学数学教学的实践研究》自立项以来，一直按计划有条不紊地进行。目前，本学期所选课例的汇报和展示课已经全部结束。 结合课题，数学组共选取了7个课例进行研讨，涉及一至五5个年级。
    9月27日，李丹老师开展了五年级《组合图形面积》课例教学。整节课李老师放手让学生自己动手画一画，分一分，充分利用图形直观，学生不仅找到解决组合图形面积的方法，而且在操作过程中提高了学生的思维能力，有效渗透了数形结合的数学思想。

    9月28日，刘侠老师进行了二年级《求比一个数多（少）几的数》课例教学。为了让学生掌握求比一个数多（少）几的数的方法，刘老师引导学生画简单的实物图，通过数与图的对应，学生直观得出解决问题的方法。

    10月18日，徐红霞老师开设了四年级《简单的周期》课例教学。教学过程中，徐老师为了让学生感受周期性，引导学生用多种方法表示彩旗、彩灯和盆花的排列，通过图形直观让学生明白数量的关系，明确周期排列的特点，继而学会列式来解决问题。

    10月31日，陈蓉老师在上次刘侠老师的教学基础上，进行《求比一个数多（少）几的数》课例二次教学。基于老师们的建议，陈老师在教学环节增加了学生画图的展示环节，让学生进行对比，数形结合体现的更加充分，全面掌握了求比一个数多（少）几的数的计算方法。

    11月8日，袁艳老师进行了三年级《分数的初步认识》课例教学。袁老师在教学中不仅让学生结合课件对1/2的意义进行具体的讲解，而且让学生用纸折一折的方法折出1/2和1/4，以结合形来让学生认识分数。

    11月15日，董敏老师开展了三年级认识《分数的初步认识》二次课例教学。创设故事情境，利用孩子熟悉的孙悟空和猪八戒分东西，从而自然地引出分数，并通过不同形状纸折出二分之一、四分之一、八分之一，数与形的有机结合，在学生动手中充分感知分数含义。

    11月22日 ，徐丹丹老师执教了五年级《用字母表示数》课例教学。徐老师结合说课汇报时课题组老师的建议，增加了一个新颖的设计——让学生根据老师提供的3位车手的行程在线段图上标出车手的位置，由此让学生更深层次地知晓用字母在表示数时要根据实际情况选取字母的取值范围，利用数形结合解决了问题的难点。

    11月27日，王金飞老师再次展开了《用字母表示数》的二次研讨课。王老师在例题的教学上拔高了深度和宽度，更好地利用数形结合，让学生感知字母可以表示数及数量关系，也更直观地发现字母表示数在实际问题中是有一定范围的。学生对用字母表示数的意义了解得更加深刻。

    12月6日，柴文玲老师对《简单的周期》进行了第二次课例教学。老师利用小和尚和老和尚的故事引入，激发学生兴趣，突出规律，课堂中利用变式不同的图形和符号感知周期排列的规律，从而将“数”与“形”很好地结合起来。

    12月13日，张晓琴老师开设了一年级《9加几》的课例教学。张老师在“凑十法”的教学环节中有效利用数形结合，两次利用图形直观，让学生在直接感知实物对应的基础上明确了“凑十”的方法和过程。

    12月20日，越道春老师开展了五年级《钉子板上多边形》的课例展示，赢得大家的一致好评。这是一节探究课，越老师利用点子图代替钉子板，在两次探究过程中，学生的生成三处产生了认知上的冲突。通过小组合作交流的方式，结合图形让学生探究出图形内部有钉子和图形内部没有钉子时面积各是怎样计算的。整节课张弛有度，层层推进，积极调动了学生的探究欲望。

    通过这些课例的教学和研讨，数学组老师总结出数形结合在课堂教学中发挥了重要的作用。课题研究仍在进行，老师们也在积极探索，整理阶段性成果，从而更好运用于课堂教学。  （文图：李丹）