九上M5 Museums
Unit 2 If you ever go to London, make sure you visit the Science Museum.
Teaching background | |||
Teaching content | Module 5 Museums Units 2 If you ever go to London, make sure you visit the Science Museum. | ||
主备人 | 刘瑶 | 参备人 | 芮丹丹, 胡洁， 关静， 沈臻锐 |
使用年级 | Grade Nine | 集体备课时间：2024年10月12日 | 使用时间： 2024年10月16日 |
Analysis of the Teaching Material
| [What] 本模块以“参观博物馆”为主题，通过对话和课文内容说明了参观展馆时的一些注意事项以及应遵守的规章制度，并向学生展示了部分公共场所的常见标识。本节课为该模块的第二单元，课型为阅读写作课，课文主要介绍了托尼最喜爱的博物馆——英国科学博物馆。在托尼的参观中，为我们呈现了一种不同的博物馆风格。 [Why] 通过本课时的学习，可以帮助我们了解伦敦博物馆的相关内容，了解生活中有关科技内容的英文表达。让我们学习到博物馆的知识，如何选择自己喜爱的博物馆，以及如何参观学习。 | ||
Analysis of the Target Students
| 博物馆是一个深受学生喜爱的话题，九年级学生虽然正值青春期，有自己的个性，但他们仍然好奇心十足，有探究新事物的欲望，所以他们对博物馆有着浓厚的兴趣，但是并不是所有学生都亲身去过博物馆，即使去过，也没去过各类博物馆，他们缺乏参观博物馆的经历，尤其是伦敦科技博物馆。对于语法，学生有前三个模块状语从句的基础，学习接受if状语从句则降低了难度。因此，只要充分调动学生的学习兴趣，精心设计教学活动，使学生足不出户，了解伦敦科技博物馆，便能得到良好的收益，达到预期的效果。
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语言知识： 语法：能够初步运用if引导的条件状语从句 情感态度：通过学习了解英国科学博物馆的知识，更加喜爱自然科学。 | |||
Teaching key points and difficult points
| Key points： 1.学习并能够准确运用 communications, control, compare...with等本课相关教学词汇； 2.能够初步运用if引导的条件状语从句； | ||
学生能够学会使用if引导的条件状语从句，介绍博物馆等公共场所。 | |||
Teaching and learning methods | |||
Learning methods: 1. Individual learning, 2.Cooperation | |||
Teaching procedures | ||||
Teaching Aims | Teaching Procedures | Teaching Purpose | Teaching levels | Evaluation |
1.视频导入，激发阅读兴趣
| Step 1. Warming up Activity 1: A video
| 1. 用视频导入，激发学生的阅读兴趣
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| 学生能认真观看、理解视频，赏析其内容，感知“博物馆”的话题 |
2.读前预测，培养阅读技巧,引发兴趣，为阅读做铺垫 | Step 2. Lead in Activity 1: Revision The teacher goes over what students learned in Unit 1 and ask students to guess Tony’s favorite museum. Activity 2: Predicting The teacher asks students to guess what Tony will introduce about his favorite museum. | 2. 通过简短复习，架构模块单元内容的桥梁；养成“读前预测”的阅读技巧 | 推理与判断；想象与创造 | 学生能思考如何介绍喜欢的博物馆，有自己初步的构想 |
3.培养思维能力，分析文章结构，学习写作技巧 | Step 3. Fast reading Activity 1：Read and think The teacher asks students to read and think: “What aspects (方面) did Tony introduce?” Activity 2：Conclusion According to students’ answers, the teacher makes a summary. | 3. 培养阅读技巧：关注文本结构，理解段落大意 | 概括与整合 | 学生能阅读并分析文章结构，了解Tony如何介绍最喜欢的博物馆，并学会概括总结段落大意 |
4.精读文本，理解细节，了解科技博物馆的特殊之处 | Step 4. Careful reading Ⅰ Part 1: Uniqueness （Para 1） Activity 1：Read and find
| 4. 引导学生精读文本，对比博物馆的差异 | 获取与梳理；描述与阐释
| 学生能通过阅读找出不同博物馆的差异并完成空格 |
5.关注写作方法，提高写作和思维能力 | Activity 2：Thinking Students think about the question: How did Tony show us the uniqueness(独特性) of the Science Museum?
| 5.引导学生关注写作方法 | 分析与辩证
| 学生能分析了解“对比”的写作方法 |
6. 理解科技博物馆的内容介绍，分析写作手法和目的，提高思维能力
| Step 5. Careful reading Ⅱ Part 2: Some floors (Para 2-4) Activity 1：Read and think 1. Which floors did Tony mention? 2. How did Tony organize this part? 3. What can we learn about on these floors? 4. What examples did Tony introduce? 5. Why did he use examples? | 6.阅读获取信息，分析写作手法和目的，提高分析和思维能力
| 获取与梳理；分析与辩证
| 学生能阅读获取每层的细节信息，也能了解按“空间顺序”的写作手法以及写作意图 |
7.精读文本，获取细节信息，培养阅读能力 | Step 6. Careful reading Ⅲ Part 3: Basic information (Para 5) Activity 1：Read and fill the blanks
| 7. 培养学生阅读并获取细节信息的能力 | 获取与梳理； | 学生能阅读并获取科技博物馆的基础信息 |
8.学会概括与总结，明白写作意图，提升思维能力 | Step 7. Post reading Activity 1：Read and think What’s Tony’s purpose? The teacher makes a summary:
| 8. 促进学生对写作意图的深入思考，提升思维能力 | 分析与辩证；想象与创造 | 学生能纵观文本，复习写作结构，深入思考写作目的 |
9.总结博物馆的功能、意义，培养学生文化意识 | Activity 2：Read and think Students think about the questions: 1. Why do people like museums? 2. What is the value of “museums”? The teacher makes a summary:
| 9.培养学生文化意识，传递文化保护的重要性 | 分析与辩证；想象与创造 | 学生能深入思考博物馆所承载的社会功能，以及其意义和重要性 |
培养综合语言运用能力和思维能力 | Step 9. Homework Homework: Level 1: Try to introduce the Science Museum in London to your friends. Level 2: Visit your favorite museum again. Level 3: Introduce your favorite one to your classmates. | 培养、提高思维能力和综合语言运用能力
| 内化运用；想象与创造 | 学生能内化所学，介绍伦敦科技博物馆并尝试介绍自己最喜欢的博物馆 |
Unit 2 If you ever go to London, make sure you visit the Science Museum.
most museums: no shouting; no running; must not touch anything
Museums London
the Science Museum different
rooms
price
opening hours
( )1.Jennifer takes a lot of exercise every day and she is always full of ______.
A.knowledge B. energy C. change D. courage
( )2. Tom, ____ Jane and Rose, ____ going to the farm on foot.
A. as long as; is B. as soon as; are
C. as far as; are D. as well as; is
( )3.This is the most popular room of the museum because you can do lots of physics ______ in it.
A. experiences B. expressions C. experiments D. exhibitions
( )4.If you listen carefully in class, you _____ what to do.
A. understand B. understood
C. will understand D. have understood
( )5. Don’t ______ your child with others because every child is a treasure.
A. compare B. complain C. contact D. consider
( )6.Lingling’s father tried his best to ______ who took his daughter to the hospital after the accident.
A. work out B. find out C. look out D. come out
( )7.Daming didn't take a photo in the museum．I didn't，________．
A.too B. also C. either D. as well
( )8.You______ swim here．It is said that sharks have been seen．
A.can B. may C. mustn't D. needn't
( )9. The sign“______”is often found in a reading room or a library．
A.Stop B. No photo C. No parking D. Keep quiet
( )10.He is ______ the bottle ______ oil.
A.full; with B. filled; with
C. full; to D.filling; with
Reflection --- 培优九（1）班张春妮
张春妮同学学习积极性高，学习目标明确，她的勤奋和自律精神非常值得称赞。她严于律己，始终保持良好的学习习惯和行为习惯，为班级树立了榜样。对于这样的优等生，上课中可以利用课堂上的互动环节，鼓励她积极参与口头表达，锻炼她听和说能力的发展。课后，鼓励她提高英语阅读量，推荐适量的课外阅读材料，让她摄取更多课外知识，拓宽视野。同时，经常检查她的作业和试卷，对发现的问题逐一解决，加强她在这一项中的训练，并针对薄弱环节进行有针对性的辅导。比如张春妮的写作一直以来是她的薄弱项，每次考试作文都失分比较多，所以课后我会帮她面批作文，辅导她提升作文水平。首先从翻译句子入手，先是书面翻译，再到口头翻译，日日不断。对于句子主要是检查细节，比如时态是否到位，动词运用是否最为恰当，介词，冠词等一些小词是否有遗漏现象，语言表达是否地道，句型是否合适等等，一旦发现问题及时纠正并及时配以类似句型强化训练。同时，给她一些优秀的范文让他们背诵，其中包括正在复习的课文中的重点段落等等。
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