主备人：江贤荣                    集体备课时间：2024年5月6日

参备人：孙海慧、李菲儿、谢晴      教学时间：2024年5月第1周

教学日期

5月8日

教学年级

五年级

课型

☑新授课

□复习课

□习题/试题讲评课

单元要素

着重于培养学生的阅读理解能力、想象创造力以及写作能力。在这一单元中，学生首先需要学会深入理解课文中人物的思维过程，通过探究人物的思考方式和心理变化，来加深对课文内容和人物形象的理解。此外，学生还需要根据给定的情境或背景，运用所学的语文知识，编写具有完整情节和合理逻辑的故事，以锻炼他们的想象力和创造力。

针对班级学情 分析的教案设 计

□a.班级优秀生水平与学困生水平之间距离的差异分析； □b.教材内容难易点之间的分析；

☑c.班级学情与教材内容相适配的教学安排；

教材与学情分析

《自相矛盾》是五年级下册的一篇小古文，它选自《韩非子·难一》。这篇课文主要讲述了一个卖矛和盾的楚国人，在夸耀自己的矛和盾时，理由前后抵触，不能自圆其说的故事。这则寓言以其生动的情节和鲜明的人物形象，揭示了“说话做事不要前后矛盾，最后不能自圆其说”的道理。

学生的形象思维较强，但理解能力较差，缺乏感性经验，要揭示和理解《自相矛盾》这样深刻的寓意具有一定的难度。此外，学生虽然对成语故事比较感兴趣，但他们在小学阶段所接触的文言文不多，在经验方面有所欠缺，再加之文言文本身又具有高度概括的特点，这些都增加了学习的难度。

因此，在教学时，教师应基于学情，搭建不同的抓手去完成教学目标。例如，可以通过生动的讲解和形象的展示来帮助学生理解课文内容，通过小组讨论和角色扮演等活动来加深学生对寓意的理解，从而逐步提升学生的文言文阅读能力和思考能力。

大单元教学设 计思维导图

教学目标

1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。

4.能用自己的话讲述这个故事。

教学目标中的认知维度模型

高阶目标：                  创造（）

                                    评价（养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。）

                                    分析（√）

低阶目标：                 应用（学会运用细节描写，刻画人物内心情感。）

                                   理解（）

                                   记忆（√）

核心任务

理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。能用自己的话讲述这个故事。

教学重难点

理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事

课前准备

课件

环节

学生自学事宜

教师引导事宜

备注

明确自学重点（2分钟）

1、认真阅读课文标题和课文内容，理解“自相矛盾”这个成语的字面含义及其在文中的具体应用。

2、圈出文中不理解的词语或句子，并尝试通过上下文或注释进行初步推测。

3、明确本课的学习目标：不仅要理解课文的内容，还要掌握文言文的基本阅读方法，并能够分析寓言的深层寓意。

1、简要介绍《自相矛盾》的历史背景，让学生了解这个故事发生的时代和文化背景

2、引导学生讨论“自相矛盾”这个成语在现代生活中的应用，激发学生的学习兴趣

3、明确本节课的学习目标，让学生了解本课将要掌握的重点和难点。

围绕重点自学（8分钟）

1、借助注释、字典等工具书，自主解决不理解的词语或句子，理解句子的具体含义。

2、仔细分析楚国人夸耀自己矛和盾时的具体言辞，理解其中的矛盾之处，并思考这种矛盾产生的原因。

3、尝试用自己的话复述课文内容，注意语言表达的准确性和流畅性。

4、深入思考寓言的寓意，联系生活实际，理解其对我们现代人的启示。

1、巡视学生自学过程，了解学生在阅读中遇到的问题，并给予及时帮助和指导。

2、提供文言文阅读的技巧和方法，如如何理解词义、如何分析句子结构等。

3、引导学生思考寓言背后的深层含义，鼓励他们从不同角度分析问题

交流自学情况（12分钟）

1、分组讨论自己对课文内容的理解，以及寓言的寓意。每个成员都要发表自己的观点，并倾听他人的见解。

2、分享在自学过程中遇到的困难和解决方法，相互学习、相互借鉴。

3、提出自己的疑问或不同意见，与其他同学进行深入讨论。

1、组织学生分组讨论，确保每个学生都有机会发言，并鼓励他们积极参与讨论。

2、引导学生深入探究寓言的寓意，鼓励他们提出不同的观点和看法。

3、解答学生在讨论中提出的疑问，纠正错误的理解，并补充遗漏的知识点。

点拨自学得失（6分钟）

1、总结自己在自学过程中的收获和进步，如阅读方法、理解能力等方面的提高。

2、反思自己在自学过程中存在的问题和不足，如缺乏耐心、理解不够深入等。

3、思考如何改进自学方法，提高自学效率，如增加阅读量、加强练习等。

1、肯定学生在自学过程中取得的进步和成绩，增强学生的自信心和学习动力。

2、针对学生在自学过程中存在的问题和不足，提出具体的改进建议和方法。

3、引导学生总结文言文阅读的方法和技巧，以便更好地进行后续学习。同时鼓励他们将这些方法应用到其他学科的学习中。

巩固自学成果（12分钟）

1、反复朗读课文，注意停顿、语调和语气，加深对课文内容的理解和记忆。

2、尝试背诵课文，提高文言文语感，并加深对寓言寓意的理解。

3、完成相关练习题，巩固所学知识，并检查自己的掌握情况。

1、指导学生正确朗读课文，注意文言文的韵律和节奏，帮助他们提高朗读水平。

2、提供背诵的技巧和方法，帮助学生提高背诵效率，并鼓励他们多背多记。

3、检查学生的练习题完成情况，及时纠正错误并给予指导，确保学生真正掌握了本课的知识点和技能点

。

□B类测试题：跨界知识融合

☑C类测试题：知识运用类

试题作业

一、说说下列“之”“其”是什么意思。 

（1）誉之曰    之：                 

（2）又誉其矛曰    其：                 

（3）吾盾之坚    之：                 

（4）其人弗能应也    其：                 

（5）以子之矛，陷子之盾    之：                 

二、读下面短文，回答问题。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 

1．这则寓言名叫《                   》，选自《             》作者是           时期                 家           。

2.解释下列加点字的意思。 

（1）楚人有鬻盾与矛者                          

（2）物莫能陷也                           

（3）以子之矛，陷子之盾                            

（4）其人弗能应也                            

3.用现代汉语说说下列句子的意思。

（1）誉之曰。

译文：                                                             

（2）以子之矛，陷子之盾，何如？  

译文：                                                             

4.这则寓言告诉了我们一个什么道理？（    ）

（1）我们说话做事要实事求是，不能盲目夸大，否则会出现无法自圆其说的局面。

（2）不要自己夸要自己。

（3）同伙间不要相互争吵或冲突。

（4）同学之间要互相团结，不要发生矛盾。

板书设计

自相矛盾

1.起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”

2.高潮——或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”

3.结局——其人弗能应也。）

4.道理——说话办事必须实事求是，前后一致。

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

一、初读课文，要求读正确流利，注意节奏。

学习新课时，先听教师示范朗读，抑扬顿挫的朗读声一下子把学生带入到文言文的情境之中，激发了学生学习文言文的兴趣。然后学生自由读课文，读准字音，试着把需要停顿的地方读好，随后让学生把课文读熟练，同时对课文的内容有了一个整体的把握。

二、结合注释，小组合作学习，理解重点句。

学生读熟课文后，对照课文注释读懂句意，在教学中引导学生了解学习文言文的一些简单方法。如：一边读一边看插图；对照注释，揣摩句意；小组合作，质疑问难，共同讨论。经过这一步的学习，文章内容已在学生头脑中有了较深的了解。学生在读通的基础上再去读懂。读“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”两句时，指导学生自然地将对古文的理解和阅读紧密地结合起来，读出楚人炫耀的语气，从而体会到楚人说话做事言过其实，自相矛盾。

三、结合课文中的重点语句，精读体会。

  教学“以子之矛陷子之盾，何如？”一句时，创设了具体的情境，让学生充分想象，不同人物会做出什么样的表情说出什么样的话呢？注重语气。抓住朗读。

课前预习单

一、给加的字注音。 

楚人有鬻（    ）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（    ）之坚，物莫能陷也。”又誉其矛（    ）曰：“吾（    ）矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷（    ）子之盾，何如？”其人弗（    ）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

二、把下列词语和相应的意思用线连起来。

 楚人                卖。  

  鬻                 称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。

  誉                 楚国人。

  陷                 锋利。

  利                 刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。

  以                 回答。

  弗                 用。

  应                 不   。

三、说说下列“之”“其”是什么意思。 

（1）誉之曰    之：                 

（2）又誉其矛曰    其：                 

（3）吾盾之坚    之：                 

（4）其人弗能应也    其：                 

（5）以子之矛，陷子之盾    之：