主备人：谢晴                       集体备课时间：2024年4月17日

参备人：王彬                  教学时间：2024年4月第四周

教学日期

4月19日

教学年级

三年级

课型

☑新授课

□复习课

□习题/试题讲评课

单元要素

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

针对班级学情 分析的教案设 计

□a.班级优秀生水平与学困生水平之间距离的差异分析； □b.教材内容难易点之间的分析；

☑c.班级学情与教材内容相适配的教学安排；

教材与学情分析

本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
      三年级的学生已经具备了一定的阅读基础和观察能力，但他们的抽象思维能力和逻辑分析能力还相对较弱。因此，本课的教学应注重引导学生通过观察、记录等方法，培养学生观察、思考和实验的能力。

大单元教学设计思维导图

教学目标

1.认识本课“缸 隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的并积累语句。

3.体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

教学目标中的认知维度模型

高阶目标：

创造（用顺序词表述一段自己做实验的过程。）

         评价（表述是否清楚有条理。）

        分析（通过表述，让同学们感知做实验过程中的更多的科学原理，体现了探究和科学性。）

低阶目标：     

应用（正确、流利、有感情地朗读课文。）

             理解（了解课文内容， 感受小虾的有趣。）

              记忆（认识本课二类生字及难理解的字词。）

核心任务

按照“阅读提示“的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的并积累语句。

教学重难点

默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的并积累语句。

课前准备

多媒体课件

环节

学生自学事宜

教师引导事宜

备注

明确自学重点（2分钟）

1.学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？

2. 自由默读课文，边读书边做批注，读不懂的地方作上记号。

3. 明确学习目标：默读课文，说说第三自然主要写了什么。把课文中写得细致生动的语句抄写下来。

教师引导：

1. 我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物给大家介绍一下呢？

2. 今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

3. 提问：这是一篇略读课文，我们学习的重点是什么呢？

围绕重点自学（8分钟）

（1）学生自由交流对课文的理解以及自己有困惑的地方。

（2）自由读，指名读，开火车读，齐读。

（3）学生交流识字方法。

①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。

②熟字比较。如：未一末  幅一副 膊一博 较一校

认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。

2.小虾是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通体透明  千年虾：灰黑、长青苔）

3.自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。
   根据自读提示，学习第三自然段，体会坏脾气的小虾。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

出示词语：水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大

腹部 一副钳子 搏斗  较大

3.认读生字。

4.识记生字。

5.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。

6.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。
 
 

交流自学情况（12分钟）

（1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。  

（2）学生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。
      （3）学习课文第四自然段，学生自读发现前后呼应的关系，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。
     

课件出示：“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动，连眼珠子也一突一突的。”

（板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突）

点拨自学得失（6分钟）

（4）学生练习说话：在小作者的悉心照顾下，小虾一天天长大，“我”捉出几只大的虾发现……不久……新的生命诞生了！

  师提问：如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？

巩固自学成果（12分钟）

1．学生自由交流：说一说自己还喜欢哪些小动物。
  2.学生仿照课文内容说一说生动的句子。

3.学生摘抄文中优美的句子。

1.教师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？并用生动的句子写出其主要特点。
 
 

2.师总结。

□B类测试题：跨界知识融合

□C类测试题：知识运用类

试题作业

1.根据课文内容判断对错。

2.完成课文精彩语句的抄写。

板书设计

15*   小 虾

         才长大的小虾：通体透明  千年虾：灰黑、长青苔

         坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突

教学反思

成功之处：

1.  教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。

2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　不足之处：应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。