教研工作简报

润安公学教研部英语课改组   （第1期）   2024年9月25日

本期要目

1.名师简介

2.名师润心田，课堂共筑安

——“名师进校园”高中英语教学研讨会纪实

3.教师学习心得

名师简介

余婧 女，合肥一中（瑶海校区）英语高级教师，安徽省滁州市最美教师，滁州市英语骨干教师，滁州市优秀班主任，安徽省高中英语优质课比赛二等奖获得者。

李梦辰 男，合肥一中（瑶海校区）英语高级教师，校优秀教师。

活动纪实

名师润心田，课堂共筑安

——“名师进校园”高中英语教学研讨会纪实

2024年9月25日，我校喜迎合肥一中的两位英语名师——余婧老师和李梦辰老师。他们为我校师生呈上了两节精彩纷呈的英语课堂教学示范课，恰似璀璨星辰照亮了我校的英语教学征程。

首先，余老师带来了一节活力四溢的阅读课。课堂上，余老师以精湛的教学技艺和生动活泼的教学语言，迅速引领学生步入英语阅读的奇妙天地。她精心设置问题，巧妙激发学生深度思考，积极引导学生参与课堂讨论。在她的耐心引领下，学生们全神贯注地阅读文本，深入剖析内容，不仅极大地提升了阅读能力，还培育了批判性思维。

紧接着，李老师呈现了一堂别具一格的高中英语写作课。李老师凭借独特创新的教学方法，从故事的情节发展、人物塑造等关键要点切入，为学生详细讲解英语续写的技巧与要领。在李老师的启发下，学生们充分展开丰富想象，纷纷积极动笔创作，一篇篇精彩的续写作品在课堂上如花朵般绚丽绽放。

两节课后，我校英语课改组长谢庆祥老师进行了精彩点评。谢老师高度赞誉了两位老师的教学水平和专业素养，他指出：俩位老师的示范课为我校英语教学提供了崭新的思路与方法。同时，谢老师鼓励我校英语教师积极借鉴两位老师的教学经验，不断提升自身教学水平，为学生打造更加优质高效的英语课堂。

将以此次示范课为契机，努力探索，不断进取，为学生的英语学习之路增添更加绚丽的色彩。

本次研讨活动我校高中全体教师和部分小学、初中教师以及部分实习学生约35人参加。（教研部  高景）

教师学习心得

巧设妙用问题链，指向高阶思维品质

解光琼

9月25日，由润安公学教研部谢庆祥组长组织的“名师进课堂”活动，对我们高中英语组的全体老师们来说是一场精神上的饕餮大餐。两位超级优秀的老师带来的精彩课堂让我们回味无穷，给我们高中英语的阅读和写作指明了方向，展示了许多可操作，可迁移的教学方法。其中给我印象最深刻的是两位老师通过巧设问题链，帮助发展学生的思维品质。

在日常的课堂中，我对于语言知识的关注度胜过对于语篇的深层次解读，习惯性地将语言知识、文本内容和思维品质三者割裂开来。长此以往，不易于学生形成积极主动的思维意识，反而更加习惯于被动接受的课堂教学模式。

再次回忆两位名师的课堂，我发现她/他们通过提问有梯度、有难度、有层次的系列问题，把学生与文本连接起来，促进了学生从低阶思维到高阶思维的飞跃。

以本次阅读课为例，在pre-reading阶段余婧老师抛出一个个与话题相关的问题，逐步引导学生走进文本。Do you know the history of the earth? What time did these extinctions happen? 它们能有效吸引学生注意力，激活学生已有知识，继而主动感知文本，为接下来的阅读做铺垫。在while-reading阅读过程中，先是Which extinction did you find in Paragraph 1?，引导学生们从目标段落中寻找出相关信息。What caused them to happen? 成功地让孩子们对第二段文本信息进行梳理，并顺利厘清本文的框架结构和主线脉络。What effects did they bring about? 激发孩子们主动去探究第三段文本，并形成结构化知识，结合多模态图片，使文章的重要信息得以可视化、具象化，这些问题链触发了孩子们对单元主题进行深度思考，从而自然而然地要去完成余老师的随后问题：What can we do to stop the 6th extinction? 通过列举我们人类能为我们的生态环境能做的事情，孩子们在老师们的引导下得到结论：Whether the 6th extinction will happen or not depends on humans (You and Me). 完成对单元主题的深度挖掘，主动探究文本信息背后的文化知识，提升了他们的思维品质，使学科核心素养在课堂教学中落实下来。通过这些问题链，老师引导学生通过解决问题由浅入深、由表及里、循序渐进地解构文章，使学生在活动中理解文本、学习知识，内化和运用所学的知识。在post-reading阶段，余老师通过之前的问题成功解决了文本信息的学习理解和应用实践，自然地衔接到新的语境，If you were a bird/tiger/polar bear, what would you say to human beings? 使学生基于所学的知识结构，创造性地表达自己的观点、解决新情境中的问题，从而实现知识的迁移创新。

听完课后，我获益匪浅：问题链是教师以教学目标为导向，以文本内容为基础，基于学生现有的知识与经验，将课本知识转化为具有逻辑性和层次性的一系列问题。其主要特征为各个层次的问题环环相扣，层层递进，彼此相互连接，无法割裂。因此我们应该在开篇抛出一个个与话题相关的问题，引导学生走进文本。因此，在课前活动设计时，我们要有意识、有目的地创设学习理解导入性问题链。在读中，问题链的有效设计则可以围绕描述、阐释、分析、判断等应用实践类活动的展开，从而达到理解文本内容、挖掘文本内涵、促进学生思维品质发展的目的。在读后阶段，我们应引导学生思考文本背后的价值取向、领会作者的态度或写作意图，通过创设新的语境，使学生基于所学的知识结构，创造性地表达自己的观点、解决新情境中的问题，从而实现知识的迁移创新。

“名师进校园”高中英语教学研讨心得体会

刘惠敏

在这个秋风送爽的日子里，润安公学迎来了“名师进校园”高中英语教学研讨活动，有幸邀请到合肥一中的余婧老师和李梦辰老师来校上示范课。作为一名资历尚浅的英语老师，我怀着无比激动与期待的心情参与了此次研讨活动，收获颇丰，感慨万千。

余婧老师的课堂如同一幅精美的画卷，徐徐展开，引人入胜。她的教学风格细腻而优雅，犹如春风拂面，让人倍感舒适。从课程的导入开始，就充满了创意与巧思，通过一个贴近生活的情境：我们的校园环境很美，校园之外的环境怎么样？紧接着用一个视频介绍地球的演化历史，自然地引出了教学主题。这种巧妙的导入方式，瞬间抓住了学生们的注意力，让他们迫不及待地想要探索接下来的英语知识之旅。

在教学过程中，余老师注重与学生的互动，提问精准且富有启发性，鼓励学生积极思考、大胆发言。她善于倾听学生的回答，及时给予肯定和反馈，让学生们在轻松愉快的氛围中感受到学习英语的乐趣。她的眼神中总是充满着对学生的关爱与期待，仿佛在告诉每一个学生：“你可以的，大胆地表达自己。”这种温暖的教学风格，让学生们在学习英语的过程中充满了自信。

同时，余老师对教材的把握十分精准，能够深入浅出地讲解重难点知识，通过丰富的图片、例句和形象的比喻，让学生们轻松理解和掌握。她的教学语言简洁明了，发音标准，给学生们提供了良好的语言学习榜样。她就像是一位知识的引路人，带领着学生们在英语的世界里畅游，不断探索新的领域。

李梦辰老师的课堂则充满了活力与激情。他以幽默风趣的语言和富有感染力的教学风格，让整个课堂充满了欢声笑语。李老师采用了多样化的教学手段，充分调动了学生们的学习积极性。在小组讨论环节，学生们热烈讨论，积极表达自己的观点，培养了合作学习的能力和团队精神。学生共同讨论文章主人公的情绪转变让学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了语言运用能力。李老师还注重培养学生的思维能力，通过设置一些开放性的问题，引导学生从不同角度思考问题，拓展了思维的广度和深度。

观摩了两位名师的示范课，谢主任进行了深度精彩的点评，两位名师分享了授课思路和教学经验，使我深受启发。首先，在教学方法上，要不断创新，根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣。其次，要注重与学生的互动，关注学生的学习状态和需求，及时调整教学策略。再者，要加强对教材的研究和把握，深入挖掘教材中的知识点，将其以生动有趣的方式呈现给学生。此外，还要注重培养学生的思维能力和合作学习能力，为学生的未来发展奠定基础。

 在今后的教学工作中，我将以两位名师为榜样，不断学习，不断进步，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更加优质的英语教学服务。相信在我们全体教师的共同努力下，我们的教学质量一定会不断提高，为学生们的成长和发展贡献更多的力量。

用理念引领  用艺术教学

朱琦

 有幸参与了高中英语名师进课堂的活动，这场精彩的教学盛宴让我受益匪浅，也为我的英语教学之路注入了新的活力与思考。
    一、领略教学艺术之美
    两位老师走进课堂，就散发出一种独特的魅力。教态亲切自然，笑容温暖，瞬间拉近了与学生的距离。在授课过程中，语言表达准确流畅，发音纯正，如同一曲美妙的乐章，让学生沉浸在英语的世界中。

    教学方法更是灵活多样。余老师巧妙地运用多媒体资源，通过生动的图片、有趣的视频，将抽象的英语知识变得形象直观。例如，在讲解一个复杂的地球生物灭绝历史她直接使用了抖音里的小视频。
    提问环节也设计得极为精妙。问题既有针对性，又有启发性，能够引导学生深入思考。学生们积极踊跃地回答问题，课堂气氛十分活跃。而且，名师非常善于倾听学生的回答，及时给予肯定和鼓励，让学生们感受到了被尊重和认可。
   二、感悟教学理念之深
   名师的课堂不仅仅是知识的传授，更是一种教育理念的传递。余老师注重培养学生的综合语言运用能力，强调语言学习的真实性和实用性。在课堂上，他创设了各种真实的语言情境，让学生在情境中运用英语进行交流和表达。同时，他也非常重视学生的自主学习能力和合作学习能力的培养。通过小组讨论、合作探究等活动，让学生在相互交流和合作中共同进步。这种教学理念让我深刻认识到，在英语教学中，我们不能仅仅关注学生的考试成绩，更要注重培养学生的语言能力和综合素质。

李老师的课是一节写作课，构思精妙.以一个贴近学生生活的话题迎入课堂.让学生一下子找到故子主要内容及的故事发展的一条主线。用选择题形式让学生去选择故事的情节之发展。帮助孩子的搭建作文的大框架。1定主线2.设四点3、填细节。当李老师看到孩子们答不出的时候，李老师直接用亮句型引导孩子的他实写下去，这就是老师智慧，很值得我们一线老师学习。
    三、反思自身教学之路
    这次名师进课堂的活动，让我对自己的教学进行了深刻的反思。我认识到自己在教学方法、教学理念等方面还存在着许多不足之处。在教学方法上，我需要更加多样化，充分利用各种教学资源，让课堂更加生动有趣。在提问设计上，要更加注重问题的质量，提高问题的启发性和针对性。在教学理念上，要更加注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。此外，我还要不断学习，提高自己的专业素养。学习新的教学方法和教学理念，不断更新自己的知识结构。只有这样，才能更好地适应新时代的英语教学要求。
    总之，这次高中英语名师进课堂的活动是一次难得的学习机会。通过这次活动，我不仅领略了名师的教学风采，更深刻地感悟了先进的教学理念。在今后的教学中，我将以名师为榜样，不断努力，不断进步，为提高高中英语教学质量贡献自己的力量。