Teacher(s)授课教师： 迟晓妍 Duration 授课时长： 35分钟 Planning the integration of single-subject 单科融入教案
探究主题 Inquiry topic | 人们享受不同的创作方式，并在生活中不断地积累、拓展与反思
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整合内容 Content integration | 我的小店 |
观察与记录（课上课下） Observation and record （ in-class, after- class） | 1：设计总结性评估作业？ 2：如何融入本学期课程知识点？ 3：如何组织小组成员分工？
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评估 Assessment | 本节课采用总结性评估的方式，让学生自己去共同创作一个小店，同时让学生能够充分的展现自己的能力，选择适合自己，自己擅长的角色去完成艺术创作，以及表现能力，老师在鼓励的同时，并与补充相关知识，并制作和设计每一组的小店。 |
学习方法 ATL | 交流技能 研究技能 |
培养者目标 Learner profile | 勤于思考 积极探究 勇于尝试 |
探究策略及资源 Inquiry strategy and resource | 思维导图 图片资料+图书馆书籍+文字资料
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小组任务 Group work | 收集整理建筑的相关资料，并进行资料筛选，完成建筑的设计 l 你的海报如何更吸引顾客? l 可以在商品和店铺上用到哪些美术知识？ l 还可以加入哪些装饰？ |
探究过程 Inquiry process | 导入 Tuning in 总结性评估作业：想一想怎么才能开出吸引顾客的店铺？
搜集资料 Finding out 了解开店和美术的知识有哪些关联性，如何通过美术知识让你的店铺更加特别的吸引顾客。
色相环中互为180°为色彩的强烈对比色（颜色最远） 同类色指色相性质相同，但色度有深浅之分。（是色相环中15°夹角内的颜色）颜色相近。
海报的制作要素，文字、图案、色彩等。
分析资料 Sorting out 分别从鲜花店、玩具店、美食店三个方面进行分析。物体的形状颜色以及海报的宣传应该如何配套等方面去分析所收集到的材料。
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深入探究 Going further 开店需要哪些人员呢？ 店长1名：主要负责协调店内秩序，审核物品是否符合主题，协助组内人员。维护店内环境干净整洁。海报设计与制作，内容能够清晰展示店内物品特色，有吸引顾客功效。 店员2名：根据本店主题，完成物品设计，通过店长审核后，方可摆放。 房屋设计师2名：与小组成员沟通小店名称及特点后，设计并制作房屋。
得出结论 Making conclusions 想要开店吸引顾客，需要有一份引人注目的海报，让大家知道你卖的是什么商品，其次是商店的装饰非常丰富，最后还需要有让顾客有购买欲的商品。
采取行动 Taking action 每位同学分工明确，同时大家又是一个团体，尽可能的让作品丰富，可以借助多种形式的艺术材料，比如纸艺或者超轻粘土等，使得形式更加丰富多样。
评估标准： 1、海报颜色构图新颖能够吸引人，通过海报内容知道店里物品情况。（80分） 2、店内物品颜色搭配合理，至少有一款物品是同类色调或者对比色调，无论是形状还是颜色让顾客很有购买欲。 （80分） 3、小店装饰请用线描装饰。（80分） 4、店内人员分工明确有秩序、最终呈现店内环境干净整洁。（20分）
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差异化教学 Differentiation | 1：实行分组化教学，将相关材料打印并张贴在小组桌面中，由学生进行选择。 2：每个小组的活动和问题都是相同的，针对能力较弱的小组，可以进行外援求助，可以邀请老师或者同学进行协助，并降低作品呈现要求 3：针对能力较强的小组成员，会提高相应的要求，提高作品要求
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实践反思 Implement reflection | 课前思考：关注学生因随机分组、绘画基础等原因产生的差异化教学需求，予以适当的个性化支持；本单元已经快要结束，所涉及的PYP重大概念、相关概念，可以在总结性评估的过程中直接用于驱动教学，在教学过程中提炼和渗透，都可以在总结性评估作业中呈现出来；另外学生的物料管理能力还需不断培养。 课后思考： |
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