课时教案名称 (课题) |
Unit3 Amazing animals Part B Start to read&C Reading time
| |||||
教学日期 |
2024.11.12
|
教学班级 |
三1、三2 |
备课时间 |
2024.11.7 | |
上传人 | 徐翠翠 | 备课组员 | 徐翠翠 万雅丽 | 使用时间 | 2024.11.12 | |
教材分析 Analysis of the Teaching Material | 项目内容主题语境人与自我 人与社会 人与自然单元话题Amazing animals修改后单元话题Let's love animals功能意念交往情感态度其他 育人价值1.学生能够加深对野生动物与宠物的了解,明白它们之间的不同。2.知道不同动物的样子、声音、喜欢的食物,询问并模仿不同的动物。3.学生能根据自身情况表达对动物的喜爱,从而进一步学会爱护动物、保护动物,并能树立积极的人与动物和谐共处的意识。 ◉课标分析 根据课标要求,三年级学生要向一级目标的达成靠近。在语言技能内容描述中，要求学生能根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息；能在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；能表达简单的情感和爱好，如喜欢或不喜欢、想要还是不想要；能简单介绍自己喜欢的动物。 ◉教材分析 本课内容主要是介绍动物的特点。在前面的课时中,学生已经初步了解了如何介绍动物特点,如“It's cute.”。但本节课涉及的单词 giraffe, tall, fast 为新单词,需要在学习的时候注意识记。C Reading time 部分仍然是介绍amazing animals。不过由单数变为了复数。复数在第二单元中已经接触过,难度会有所降低。 | |||||
学情分析 Analysis of the Target Students
大单元教学任务 | ◉学生生活经验的分析 本单元的话题为动物,教学内容与学生的实际生活紧密相连,能吸引学生的学习兴趣。因此学生在学习的过程中会很有兴趣,学习效果也会更好。 ◉学生知识技能的分析 本节课的重点句型是“The...is.../The...are...”同学们经过第三个课时的学习,基本掌握动物的名称以及对动物特征的简单描述。为本课时奠定了语言基础。 通过前一课时的学习,学生们对本单元的动物话题有了一定的了解,也会简单地介绍动物。本课时从宠物过渡到动物园中的野生动物,衔接自然,学生学习相对比较容易。 ◉学生思维品质的分析 学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息,辅助对语篇意义的理解,能就语篇信息初步形成自己的想法和意见。 学生对动物非常喜爱,而且学生们能在生活中或动物园中看到书上的动物,且对这些动物都非常熟悉,所以学生学习兴趣浓厚。教师应引导学生综合运用所学知识与生活经验,描述动物特征并根据特征对动物进行分类。 | |||||
教学目标 Teaching Objectives | 语言能力： Be able to know and feel the sound of four letters . Be able to perceive the spelling of words .
文化意识： Be able to know the difference between Chinese and English and be interested in English.
思维品质： Be able to construct the relationship between the sound meaning and spelling of words.
学习能力： Be able to understand the initial sounds of these words on the book.
| |||||
教学重难点 Teaching Focuses and Difficulties | ◉教学重点 1.能理解文本内容,用正确的语音、语调朗读、模仿并能带动作表演。 2.能运用所学语言介绍动物的典型特点。 ◉教学难点 1.掌握新授单词giraffe和fast的发音。 2.能对常见的动物根据特点进行分类。 | |||||
教学过程 Teaching Procedures | ||||||
师生活动 | 设计意图 | |||||
Step1：Lead in & Warm-up 1.Sing a song 1.Let's sing 播放歌曲At the zoo。 2.Free talk 根据同学们家庭作业画的My zoo进行问答: A: What's this/that? B: It's a(n)... A: Wow! It's... 1.学生跟唱歌曲,从歌曲中听关于动物的单词。 2.学生根据同伴的动物园绘画作品进行问答练习。
（A层学生能够理解What’s this ?--It’s a/an ......的句型，能够流利地读出并正确发音，能够学会运用； B层学生能够理解对话的意思，准确地读出句子及对话； C层同学能够跟读对话 的内容，掌握读音及理解对话的意思； Step2：Presentation 1.Lead in T: Wow! Your zoo is amazing! And there are many amazing animals in the zoo. Can you give an example of amazing animals? Great! Now let's read a picture book about amazing animals. 2.Read and circle 教师指导学生快速阅读文本并圈出文中介绍的动物。从而出示动物词汇,并学习新词汇giraffe。
3.Read and match 教师引导学生读图片和文字,并将动物与其特征连线。核对答案后,学习单词fast以及tall。 4.Good to know 播放动物高度、速度等与人类对比的视频,让学生切身感知动物的神奇之处。 5.Let's say 教师引导学生列举同样tall, fast, big或small的动物。并表达出来: The_____ is_____. Ss activity: 1.学生畅所欲言自己所知道的神奇的动物。 2.学生速读文本,并圈出四种动物。 3.学生阅读图片和文字,并将动物与其特征连线。
（A层同学能够熟练地掌握阅读的内容，并可以掌握做阅读的方法和技巧； B层同学能够掌握阅读的大意，并准确读出内容； C层同学能够认真并准确地跟读阅读内容并纠正发音；） Step3：Practice 1.Group animals 完成课本中的部分练习。 2.Listen and imitate 听录音,仿读课文内容,让学生关注录音中的语音、语调。 3.Retell 教师引导学生根据个人能力选择板书内容或PPT图片复述文本。教师可以先做示范。
Animals are amazing! The ______is______... 1.学生完成课本练习。 2.学生模仿录音中的语音、语调。 3.学生根据个人能力选择复述的方式,完成文本复述。
（A层同学可以掌握本课时的重点句型，Animals are amazing! The ______is______... B层同学可以熟练掌握重点句型，会造句子； C层同学可以准确读出对话内容； Step4：Production 1.Group work \ (1)Read and answer 阅读对话,写出鲸鱼的特征。 ①Whales are ______. ②Whales are ______. ③Whales can ______. ④Whales can ______. (2)Let's discuss Why are whales amazing? 引导学生找出鲸鱼的独特之处。 2.Good to know 播放视频介绍鲸鱼(生活在海中,为什么不属于鱼类)。 3.Emotion 引导学生:自然界中的动物千姿百态,每一种都是特殊的存在,我们应该爱护每一种动物,保护动物的多样性。 Ss activity: 1. 学生小组合作阅读Reading time部分,并找到鲸鱼的特征。 2.通过阅读以及讨论找到鲸鱼的独特之处。 Step5：Summary & Wrap up —Let's go to the zoo! —Great! —What's this/that? —It's a(n)... It's a red panda. It's cute.（go, zoo, lion, panda, tiger, elephant, monkey, cute）
|
设计意图Purpose：
复习前面所学的有关动物的词汇及句型,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,并初步导入本节课有关动物的学习。
创设情境,自然导入文本内容,既可以提高学生对本堂课的兴趣,也可以加深学生对文本内容的理解。
通过Read and circle, Read and match活动,教授学生的阅读技巧,提高学生的阅读能力。
通过拓展对比环节,能加深学生对于新授形容词的理解,并体会动物的神奇之处。
通过动物分类活动复习所学有关动物名词与形容词,并让学生了解动物的不同。 通过跟读模仿,纠正学生的发音,培养学生良好的语音、语调。 通过复述活动,再次操练新授词汇与重点句型的同时,提高学生用英语表达的能力。
通过阅读Reading time部分进一步提高学生的阅读能力。新故事的引入让学生进一步了解动物的神奇之处。
设计意图Purpose： 本阶段活动旨在帮助学生在语境中学习阅读中的核心语言和肢体动作。学生在教师指导下，通过听音选择、观察图片、梳理对话，从大意到细节逐步理解对话内容；学生通过跟读、模仿对话，进一步理解阅读内容，内化语言，为语言的输出奠定基础。
设计意图Purpose： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听音选择、预测文本，进一步内化文本内容。并在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，与同学交流，运用语言理解意义，促进语言内化，发展语用能力，成为一名文明有礼貌的学生。
| |||||
学科重点生分析 | ||
对于需要培优的学生来说： 韦昊轩同学学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。课后能够及时复习，认真完成作业和练习。 对于需要辅弱的学生来说： 吴恩宇同学缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作， 没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握，有的不能完成作业。对不懂的知识不理解，对知识的运用较差，所以对于这种情况，课间会找他到办公室背单词，提问听写，指导用自然拼读法记单词，并鼓励孩子熟读对话； | ||
当堂练习 | ☑A类测试题：知识类，单元内容思考，教材内容测试题 | |
□B类测试题：跨界知识融合 | ||
□C类测试题：知识运用类 | ||
姓名_______班级_______等级_______ Listening Part(听力部分) 一、听录音, 选出你所听到的字母或单词。读两遍。(10分) ( )1. A. Aa B. Hh C. Jj ( )2. A. Bb B. Dd C. Gg ( )3. A. Ff B. Ll C. Ii ( )4. A. Kk B. Cc C. Ee ( )5. A. Ii B. Jj C. Ll ( )6. A. bird B. big C. baby ( )7. A. hand B. dad C. red ( )8. A. tiger B. dog C. bird ( )9. A. mouth B. mother C. mum ( )10. A. cute B. pet C. cat 二、听录音，选出你所听到的句子。听两遍。（10分） ( )1. A. I’m Sarah Miller. B. My name is Sarah Miller. ( )2. A. This is my aunt. B. This is my grandma. ( )3. A. My family is big. B. Do you have a pet? ( )4. A. What's this? B. Is that your brother? ( )5. A. The giraffe is tall. B. It’s a tiger. ( )6. A. Let’s go to the zoo. B. I like apples. ( )7. A. The fish is small. B. I have a brother. ( )8. A. Thank you. B. Nice to meet you. ( )9. A. You have a big family. B. The elephant is big. ( )10. A. I listen with care. B. I’m nice to my friends. 三、听录音，根据所听内容给下列图片排顺序。听两遍。(10分)
四、听一听，圈出第一个音。听两遍。（10分） 
1. b d g 2. b k l 3. a b c 4. g b e 5. f h e 五、听录音，选择合适的答语。听两遍。(10分) ( )1.A. Good morning! B. Good afternoon! ( )2.A. Great. B. Nice to meet you too. ( )3.A. Yes, it is. B. My name is Chen Jie. ( )4.A. Bye. B. No, I don’t. ( )5.A. It’s a fox. B. My name is Zoom. Writing Part(笔试部分) 一、选出下列每组单词中不同类的一项。（5分） ( )1.A. family B. father C. mother ( )2.A. hand B. bird C. arm ( )3.A. dog B. rabbit C. zoo ( )4.A. big B. baby C. small ( )5.A. ear B. eye C. cute 二、情景交际 （10分） 根据所给情景，选择最佳答案。 ( )1.当你向你爸爸介绍琼斯先生时，你应该这样说：_______ A. Dad, my name is Jones. B. Dad, this is Mr Jones. ( )2.你想邀请别人和你一起去动物园，你应该这样说：_______ A. Let’s go to the zoo. B. Let’s play. ( )3. 当别人对你说:“Nice to meet you.”时，你应该回答：_______ A. Let’s go to school. B. Nice to meet you, too. ( )4. 当Wu Binbin向别人介绍他自己时，他可以这样说：_______ A. Hello! My name is Wu Binbin. B. Hi! His name is Wu Binbin. ( )5. 你想表达你有一只猫，你可以这样说：_______ A. This is a cat. B. I have a cat. ( )6. 你想确认照片中的男孩是不是Mike的弟弟时，你可以这样问：______
A. Is this your brother，Mike? B. Is this your cousin, Mike? ( )7. 当Lisa问你“What’s that?”的时候，你可以这样回答：______ A. It’s a red panda. B. I like pandas. ( )8. 你想问Tom“你有宠物吗？”，你可以这样问：______ A. Do you like pets, Tom? B. Do you have a pet, Tom? ( )9. 你想对Tom说“我们可以分享”，你可以这样说：______ A. We can share. B. We listen with care. ( )10. 你想表达“我对我的朋友们很好”，你可以这样说：______ A. Nice to meet you. B. I am nice to my friends. 三、从Ⅱ栏中找出Ⅰ栏句子的最佳答语，将序号填入题前括号内。（5分） Ⅰ Ⅱ ( )1. Good morning, Miss White. A. No, it is my aunt. ( )2. What’s this? B. No, I don’t. ( )3. Do you have a cat? C. Hi! I’m Mike. ( )4. Is that your mum? D. Good morning, Chen Jie. ( )5. Hello! My name’s Wu Binbin. E. It’s a small fox. 四、情景交际。(5分) 读对话，从方框中选择合适的句子，补全对话。只填序号。
Mike: Hello! I’m Mike. John: 1 Mike: 2 John: Nice to meet you too. Mike: 3 John: Great! Mike: 4 John: It’s a red panda.
Mike: 5 五、读句子，根据句子意思选择正确的图片，并将序号填入括号内。(10分)
A B C D E ( )1. Hi, I’m Li Hua. This is my family. This is my mum. This is my dad. ( )2. —Nice to meet you. —Nice to meet you too. ( )3. —Look! What’s that? —It’s a monkey. ( )4. —Do you have a pet? —Yes, I do. I have a cat. ( )5.— Is that your brother? —No, it’s my cousin. 六、阅读短文，按要求完成下列任务。（10分） Hello, I’m Sarah. This is my family. My father is tall. He likes tigers. My mother likes monkeys. My brother likes dogs. My sister is cute. She likes cats. I have big eyes. I like pandas.
任务一：根据短文内容，判断下列句子正（T）误（F）。 ( )1. My father is tall. ( )2. My brother likes monkeys. ( )3. I have big ears. 任务二：将人物与喜爱的动物连线。
monkeys pandas cats dogs tigers 七、写出下列大写字母对应的小写字母，小写字母对应的大写字母。（5分）
| ||
当堂作业布置 一、Read and choose. Lily在动物世界中了解到了几种具有不同特点的动物,请根据描述选择合适的动物吧。 ( )1.The giraffe is tall. ( )2.The hippo is big. ( )3.The antelope is fast. ( )4.The squirrel is small. 二、Read and judge. 以下是Lily观看动物世界的一段动物介绍,请根据介绍判断句子是(√)否(×)正确。 We can see many kangaroos(袋鼠) in Australia(澳大利亚). They are big.There are many types(种类) of kangaroos. The red kangaroo is the biggest(最大的). The kangaroo has a big body(身体). Its legs are very long. The tail(尾巴)is very long too. The kangaroo often rests(休息) on the tail. The baby kangaroo stays in its mother’s pouch(育儿袋) for 6 or 7 months(月). ( )1.There are many kangaroos in China. ( )2.The kangaroos are very small. ( )3.The red kangaroo is the biggest. ( )4.The kangaroo has a big body. ( )5.The kangaroo often rests on its arms. 作业内容时间要求评价必做Need to do基础性作业:Read the two stories3 times. 拓展性作业:Find another kind of animals that are amazing and introduce them to your friends.请你找到一种动物的神奇之处,并用英语介绍给你的朋友。 注意语音语调。☆选择正确的单词写在四线三格里，注意格式。 ☆☆选做 Choose to do 实践性作业:Visit a zoo with your parents and record the animals at the zoo.(参观动物园并拍照记录下动物园里的动物,配上英文名称。) 注重个人特征刻画。☆语句通顺、恰当。☆☆ ☆☆☆
设计意图： Need to do 帮助学生夯实基础。Choose to do提升孩子的动手能力和思维品质。
分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。
| ||
板书设计 | ||
| ||
教学反思
| ||
本节课通过创设情境,自然导入文本内容,既可以提高学生对本堂课的兴趣,也可以加深学生对文本内容的理解。通过Read and circle, Read and match活动,教授学生的阅读技巧,提高学生的阅读能力。播放动物高度、速度等与人类对比的视频,让学生切身感知动物的神奇之处。通过图片提示,阅读文段,正确理解句子含义。能模仿录音朗读文段,能用正确的语音、语调来朗读。能运用重点句型介绍动物的典型特点。需要关注学生对于阅读课的听课状态和答题技巧，多鼓励孩子，同时也提升孩子英语阅读的能力；
| ||
返回列表
