教学日期

2024.11.6

教学班级

三1、三2

备课时间

2024.10.30

上传人

徐翠翠

备课组员

徐翠翠

万雅丽

使用时间

2024.11.6

教材分析

Analysis of the Teaching Material

◉课标分析

根据课标要求,三年级学生要向一级目标的达成靠近。在语言技能内容描述中，要求学生能根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息；能在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；能表达简单的情感和爱好，如喜欢或不喜欢、想要还是不想要；能简单介绍自己喜欢的动物。

◉教材分析

本课时由B Let's talk&Let's learn两部分组成。Let's talk部分主要通过参观动物园的活动让学生感知、学习核心句型“What's this/that? It's a(n)...”的语意及语用功能，并且在实际情境中自然运用。Let's learn中有五个单词:panda, monkey,   elephant, tiger, lion，这些单词学生比较熟悉，可以通过核心句型“What's this/that? It's a(n)...”对单词进行练习和巩固；

学情分析

Analysis of the Target Students

大单元教学任务

◉学生生活经验的分析

本单元的话题为动物,教学内容与学生的实际生活紧密相连,能吸引学生的学习兴趣。因此学生在学习的过程中会很有兴趣,学习效果也会更好。

◉学生知识技能的分析

通过前一课时的学习,学生们对本单元的动物话题有了一定的了解,也会简单地介绍动物。本课时从宠物过渡到动物园中的野生动物,衔接自然,学生学习相对比较容易。

◉学生思维品质的分析

学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息,辅助对语篇意义的理解,能就语篇信息初步形成自己的想法和意见。

教学目标

Teaching Objectives

语言能力：

Be able to know and feel the sound of four letters .

Be able to perceive the spelling of words .

文化意识：

Be able to know the difference between Chinese and English and be   interested in English.

思维品质：

Be able to construct the relationship between the sound meaning and   spelling of words.

学习能力：

Be able to understand the initial sounds of these words on the book.

教学重难点

Teaching Focuses and Difficulties

◉教学重点

询问近处及远处的动物是什么的句型及回答“What's this/that? It's   a(n)...”;对动物的评价用句型“It's   cute/...”。

◉教学难点

“What's   that?”中that的发音;this与that的区分。

教学过程 Teaching   Procedures

师生活动

设计意图

Step1：Lead in & Warm-up

1.Sing a song

播放歌谣My pet, my buddy。

2.Introduce   your pet

I have a pet. It's a(n)... It's...

I   like my...

Students activities:

1.学生跟唱歌谣。

2.学生用英文介绍自己的宠物。

（A层学生能够理解I like ......的句型，能够流利地读出并正确发音，能够学会运用；

B层学生能够理解对话的意思，准确地读出句子及对话；

C层同学能够跟读对话 的内容，掌握读音及理解对话的意思；Step2：Presentation

Play a game: Sharp eyes

教师呈现宠物店的图片让学生们找出图片中存在的错误。

(老虎不能作为宠物,所以老虎不会出现在宠物店里,这不但很危险,而且是违法的。)

T: If we want to watch tigers,we should go to   the zoo.学习单词zoo。

What   animals can we see in the zoo?

学生回答完毕后,T: Today Miss White and the children will visit the zoo. (播放第一幅图片的录音,然后学生跟读。) What   animals can they see? Let's go with them.

2.Watch and answer

Q1:What animal does Chen Jie   see?

A.A fox.     B.A   lion.

Q2:What animal does Sarah see?

A.A   red panda.

B.A monkey.

学生听完录音后学习选项中的单词fox, lion, panda和monkey。以及核心句型“What's this/that? It's a(n)... It's cute.”。

3.Let's think

引导学生观察第二、三幅图片,然后提出问题:What's the difference between “this” and “that”?

总结出区别后,呈现几幅图片进行this/that的练习。

4.    Watch and answer

教师呈现 Let's learn 的视频,然后提问:

What other animals do   they see in the zoo?

教师引导学生回答问题后学习单词 elephant 以及 tiger。

5.Let's play

T: They have a break. They are playing a game of hand shadows. Can you make animals with your hands like them? Let's make hand shadows together.教师先示范做手影,PPT展示动物手影图片,然后让同桌二人玩手影并问答,巩固练习核心句型;

Activity 1:学生回答问题,并跟随老师学习单词   fox, lion, panda 和monkey,以及核心句型“What's   this/that? It's a(n)... It's cute.”

Activity 2:

Students Activity

学生先观察图片,再思考,找出this和that的不同点,学习单词elephant和tiger,并巩固练习主句型,同桌两人一组进行手影问答。

（A层同学能够熟练地掌握对话内容，并可以和同伴进行对话，同时会用句型创编新型对话；

B层同学能够掌握对话的大意，并准确读出对话内容；

C层同学能够认真并准确地跟读对话内容并纠正发音；）

Step3：Practice

1.Listen and imitate

播放音频,让学生跟读并模仿,注意关注学生的语音、语调。

2.Role-play

教师找一学生,示范表演对话,分角色表演对话。

3.Let's visit the zoo

引导学生创编自己和朋友游览动物园的对话。

A: Let's go to the zoo.

B: Great/OK!

A: What's this?

B: It's a(n)...

A: Wow! It's...

B: Yes. Look! What's that?

A:It's a(n)...

B:It's...

教师先找学生示范,然后再让同学们自行练习。

Students Activity

1.学生跟读音频,并模仿语音、语调和动作。

2.学生分角色表演对话,进行小组比拼。

3.学生两人一组创编对话。

（A层同学可以掌握对话的重点句型，能创编对话表达This is ...介绍家人；

B层同学可以熟练掌握重点句型，会造句子；

C层同学可以准确读出对话内容；

Step4：Production

1.Group work

我在“动物园”。

Miss White带同学们去动物园参观了!我们也去动物园参观了动物。试着将你喜欢的动物画出来,然后和小伙伴们谈论一下,并对它们的特点进行描述吧。2.Emotion

播放视频:不文明参观动物园造成不好后果的视频。

引导学生文明参观动物园,爱护动物,爱护它们的家园。

1.学生小组合作完成本小组的动物园图片,并根据图片提示对动物园进行讲解介绍。2.学生看视频,感知德育点。

Step5：Summary & Wrap up

—Let's go to the zoo!  —Great!

—What's   this/that?  —It's a(n)...

 It's a red panda.

 It's cute.

（go, zoo, lion, panda, tiger, elephant, monkey, cute）

设计意图Purpose：

本阶段活动旨在通过歌谣活跃课堂氛围，并在自我介绍中，学生初步熟悉了解教师，并通过建立课堂规则，让学生能够更快速进入课堂的英语学习中，也为今后的英语学习课堂氛围打下基础。

设计意图Purpose：

本阶段活动旨在帮助学生在语境中理解主动自我介绍和打招呼的用语，学习对话中的核心语言和肢体动作。学生在教师指导下，通过听音选择、观察图片、梳理对话，从大意到细节逐步理解对话内容；学生通过跟读、模仿对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言的输出奠定基础。

设计意图Purpose：

本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听音选择、预测文本，进一步内化文本内容。并在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，与同学交流、创编对话，运用语言理解意义，促进语言内化，发展语用能力，成为一名文明有礼貌的学生。

设计意图Purpose

本环节，巩固所学新知，旧知，有效地强化了语言的运用。

学科重点生分析

对于需要培优的学生来说：

桂梓岩同学学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。课后能够及时复习，认真完成作业和练习。
  基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。有一定的阅读能力和自学能力。同时让孩子完成《阳光同学》的配套练习题，并给孩子讲解指导订正；

对于需要辅弱的学生来说：

余博轩同学缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作， 没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握，有的不能完成作业。对不懂的知识不理解，对知识的运用较差，所以对于这种情况，课间会找他到办公室背单词，提问听写，指导用自然拼读法记单词，并鼓励孩子熟读对话；

当堂练习

☑A类测试题：知识类，单元内容思考，教材内容测试题

□B类测试题：跨界知识融合

□C类测试题：知识运用类

  PEP小学三年级英语(上)期中模拟试题

姓名_______班级_______等级_______

Listening   Part(听力部分)   

一、听录音, 选出你所听到的字母或单词。读两遍。(10分)

(      )1. A. Aa                              B. Hh                                  C. Jj

(      )2. A. Bb                             B.   Dd                                  C. Gg

(      )3. A. Ff                              B.   Ll                                    C.   Ii

(      )4. A. Kk                             B.   Cc                                   C. Ee  

(    )5.   A. Ii                               B. Jj                                       C. Ll

(      )6. A. bird                           B. big                                  C. baby

(      )7. A. hand                          B.   dad                                 C. red

(      )8. A. tiger                           B. dog                                 C.   bird

(      )9. A. mouth                        B. mother                            C.   mum

(    )10.   A. cute                         B. pet                                  C. cat

二、听录音，选出你所听到的句子。听两遍。（10分）

(    )1. A. I’m Sarah Miller.                     B.   My name is Sarah Miller.

(    )2. A. This is my aunt.                       B. This is my grandma.

(    )3. A. My family is big.                     B.   Do you have a pet?

(    )4. A. What's this?                              B. Is that your   brother?

(    )5. A. The giraffe is tall.                      B. It’s a tiger.

(    )6. A. Let’s go to the zoo.                  B.   I like apples.

(    )7. A. The fish is small.                      B.   I have a brother.

(    )8. A. Thank you.                               B. Nice to meet you.

(    )9. A. You have a big family.             B. The elephant   is big.

(    )10. A. I listen with care.                     B.   I’m nice to my friends.

三、听录音，根据所听内容给下列图片排顺序。听两遍。(10分)

四、听一听，圈出第一个音。听两遍。（10分）

1. b  d  g    2. b    k  l   3.   a  b    c   4. g    b  e    5. f  h  e

五、听录音，选择合适的答语。听两遍。(10分)

(      )1.A. Good morning!        B. Good afternoon!  

(      )2.A. Great.                       B. Nice to meet you too.  

(    )3.A. Yes, it is.                  B. My name is Chen Jie.

(      )4.A. Bye.                         B.   No, I don’t.

(      )5.A. It’s a fox.                  B. My name is Zoom.

Writing Part(笔试部分)

一、选出下列每组单词中不同类的一项。（5分）

(　　)1.A.   family                           B. father                                   C. mother

(　　)2.A.   hand                            B. bird                               C.   arm

(　　)3.A.   dog                           B. rabbit                                   C.   zoo

(　　)4.A.   big                             B. baby                              C. small

(　　)5.A. ear                               B.   eye                                C. cute

二、情景交际   （10分）

     根据所给情景，选择最佳答案。   

(　　)1.当你向你爸爸介绍琼斯先生时，你应该这样说：_______

A. Dad,   my name is Jones.                            B. Dad, this is Mr Jones. 

(　　)2.你想邀请别人和你一起去动物园，你应该这样说：_______

A.   Let’s go to the zoo.                                      B. Let’s play.       

(　　)3. 当别人对你说:“Nice   to meet you.”时，你应该回答：_______

A. Let’s   go to school.                                    B.   Nice   to meet you, too.

(　　)4. 当Wu Binbin向别人介绍他自己时，他可以这样说：_______

A. Hello!   My name is Wu Binbin.               B. Hi! His name is Wu Binbin.

(　　)5. 你想表达你有一只猫，你可以这样说：_______

A. This   is a cat.                               B. I have a cat.

(　　)6. 你想确认照片中的男孩是不是Mike的弟弟时，你可以这样问：______

A. Is this   your brother，Mike?                      B.   Is this your cousin, Mike?

(　　)7. 当Lisa问你“What’s   that?”的时候，你可以这样回答：______ 

A. It’s   a red panda.                                  B. I like pandas.

(　　)8. 你想问Tom“你有宠物吗？”，你可以这样问：______

A. Do   you like pets, Tom?                       B. Do you have a pet, Tom?   

(　　)9. 你想对Tom说“我们可以分享”，你可以这样说：______

A. We   can share.                                      B. We listen with care.

(　　)10. 你想表达“我对我的朋友们很好”，你可以这样说：______

A. Nice   to meet you.                              B. I am nice to my friends.  

三、从Ⅱ栏中找出Ⅰ栏句子的最佳答语，将序号填入题前括号内。（5分）

              Ⅰ                             Ⅱ

(　　)1. Good morning, Miss White.              A.   No, it is my aunt.

(      )2. What’s this?                            B. No, I don’t.

(      )3. Do you have a cat?                       C.   Hi! I’m Mike.

(      )4. Is that your mum?                             D. Good morning,   Chen Jie.

(      )5. Hello! My name’s Wu Binbin.            E. It’s a small fox.

四、情景交际。(5分)

读对话，从方框中选择合适的句子，补全对话。只填序号。

Mike: Hello! I’m Mike.  

John:           1            

Mike:           2         

John: Nice to meet you too.

Mike:          3         

John: Great!

Mike:          4         

John:   It’s a red panda.

Mike:          5         

五、读句子，根据句子意思选择正确的图片，并将序号填入括号内。(10分)

     A            B            C           D             E

(　　)1. Hi, I’m Li Hua. This is my family. This is my mum. This is my dad.

(　　)2. —Nice to meet you.     —Nice to meet you   too.

(　　)3. —Look! What’s that?    —It’s a monkey.

(　　)4. —Do you have a pet?    —Yes, I do. I have a cat.

(　　)5.— Is that your brother?   —No, it’s my   cousin.

六、阅读短文，按要求完成下列任务。（10分）

Hello, I’m Sarah. This is my family. My   father is tall. He likes tigers. My mother likes monkeys. My brother likes   dogs. My sister is cute. She likes cats. I have big eyes. I like pandas.

任务一：根据短文内容，判断下列句子正（T）误（F）。

(      )1. My father is tall.

(      )2. My brother likes monkeys.

(      )3. I have big ears.

     任务二：将人物与喜爱的动物连线。

    monkeys     pandas      cats         dogs      tigers

七、写出下列大写字母对应的小写字母，小写字母对应的大写字母。（5分）

作业布置

一、Read   and choose. Lily在动物园中拍了很多动物的照片,并给照片添加了备注,请你根据备注选择正确的图片吧。

(         )1.It's a fox.                           (       )2.It's a panda.                         (       )3.It's a lion.

(         )4.It's a monkey.                    (       )5.It's a tiger.                             (       )6.It's an elephant.

二、Read and choose. Lily和Mary在动物园里玩得很开心,Lily记录下了她们的部分对话,请你根据上下文补全她们的对话吧。

Lily:Let's   go to the zoo today!

Mary:1.              

Lily: Look! 2.              

Mary:   Oh! It's an elephant.  It's so big.

Lily: What's that? A tiger? Mary: 3.                

Lily:   I like the panda.  4.              

 Mary: Yes,   I do.  5.              

Lily:Yes,it   is.

三、Look and say.   Lily想要拍一个在动物园的Vlog,快来看一看她拍的照片,然后为她的Vlog

设计语言吧。

设计意图： Need to do 帮助学生夯实基础。Choose to do提升孩子的动手能力和思维品质。

分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。

板书设计

教学反思

本节课本课时由B Let's talk&Let's learn两部分组成。Let's talk部分主要通过参观动物园的活动让学生感知、学习核心句型“What's this/that? It's a(n)...”的语意及语用功能，并且在实际情境中自然运用。通过头脑风暴学生说出可能在动物园看到的动物,让学生对本课时知识有稍微了解,做好准备。通过视频的呈现,以及问题引领,让学生聚焦本节课的重点内容,并通过呈现原文图片,生动形象地讲解新知。通过呈现图片,让学生自己发现this/that的区别,培养学生的思维能力。在角色表演中巩固、操练语言,使学生愉快地习得语言。同时通过比赛形式激发学习动力,调动学习气氛。通过创编对话,将学生从书本中学到的知识引入自己的生活中。做到活用知识解决实际问题。