教学日期

2024.12.11

教学班级

三1、三2

备课时间

2024.12.9

上传人

徐翠翠

备课组员

徐翠翠

万雅丽

使用时间

2024.12.11

教材分析

Analysis of the Teaching Material

◉课标分析

根据课标要求,三年级学生要达到《课程标准》的一级。在一级目标描述中,要求学生能交流简单的信息;能认读所学词汇;能读懂教材中简短的要求或指令;能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。

在一级语言技能分级标准中要求学生能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演。

◉教材分析

本课时包含Let's talk和Let's learn两部分,主要通过美术课学习颜色名称和使用颜色描述物体的情境,让学生感知核心句型“What colour is it? It's...”“Red and blue make purple.”,让学生进行简单交际和色彩描述。

学情分析

Analysis of the Target Students

大单元教学任务

◉学生知识技能的分析

本节课主要学习日常交流中颜色的表达。学生在第三单元中已经学习特殊疑问词what作代词时意为“什么;多么”,本课学习用“What colour is it?”句型来询问颜色,可为学生创设实际情境,让学生在情境中交流讨论颜色,提高学生的交际能力。

◉学生思维品质的分析

三年级的学生模仿能力强,活泼好动,喜欢表演。可以利用创设情境表演、设置游戏、做一做等活动培养英语学习的兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。

1.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中学生所看到的颜色;能够理解对话大意;能用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。(学习理解)

2.通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式,感知、理解并运用本课的核心词汇和句型进行问候;通过小组合作,能对事物的颜色进行描述。(应用实践)

3.能够大致了解三原色之间的混色变化;能够对色彩合成进行描述。(应用实践)

4.了解颜色的重要性,学会欣赏颜色,热爱生活。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:

【核心词汇】

colour, orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea

【核心句型】

What colour is it? It's...

...and...make...

教学目标

Teaching Objectives

语言能力：

Be able to know and feel the sound of four letters .

Be able to perceive the spelling of words .

文化意识：

Be able to know the   difference between Chinese and English and be interested in English.

思维品质：

Be able to construct the relationship between the sound meaning and   spelling of words.

学习能力：

Be able to understand the initial sounds of these words on the book.

教学重难点

Teaching Focuses and Difficulties

◉教学重点

1.能用“What colour is it?”对所见颜色进行提问,并使用“It's...”说出自己看到的颜色。

2.能够掌握“...and...make...”对色彩合成进行描述。

◉教学难点

1.能够使用“...and...make...”对色彩合成进行描述。

2.名词单复数的转换。

评价设计

1.能在听音、模音、观看动画的基础上,正确地回答教师提出的问题并进行交流。

2.能准确、流利地朗读对话,并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作表演对话。做到语音、语调准确、标准,动作表情自然、大方。

3.通过Guess and check和Listen and chant等活动,灵活运用以上句型进行颜色问答及描述颜色合成,达成知识目标的同时渗透本节课情感态度价值观。

教学过程 Teaching   Procedures

师生活动

设计意图

Step1：Warm-up

1.Sing a song

播放歌曲Colour song

2.Divide into groups

将学生分为红、黄两组,看谁的小组能够获得蓝色卡片,迎来魔法变身。

（A层学生能够理解colour song歌曲中的颜色单词，能够流利地读出并正确发音，能够学会运用；

B层学生能够理解歌曲的意思，准确地读出句子及单词；

C层同学能够跟唱歌曲内容，掌握单词的意思；

Step2：Lead in & Presentation

1.     Watch and answer

学生观看视频选择,初步感知本节课句型。

T: Who is he? What does Mr Jones say? Let's watch and answer.

A. What colour is it?

B. It's orange.

2.Let's check

教师核对答案,板书呈现重点句型“What colour is it?”。

教授“What colour is   it?”,并学习单词colour。

（学生观看文本视频,感知颜色问答的相关句型。选出正确语句,并通过图片分别进行文本句子“What colour is it?”及“It's...”的跟读练习。)

3.教授句型“What colour is it? It's...”描述颜色,”。

运用彩虹,苹果,西红柿,裙子练习单词与句子。

教授单词blue。

运用大海和各种蓝色文具练习单词和句型。

教授单词purple。

运用紫色液体,葡萄,茄子练习单词和句型。

教授单词green。

运用叶子,红绿灯练习单词和句型。

教授单词yellow。

运用香蕉,太阳,向日葵练习单词和句型。

教授单词brown。

运用树干,栗子,巧克力练习单词和句型。

(学生学习颜色类单词,进行文本句子的跟读练习,并在各种情境中练习与运用颜色问答的相关句型。)

4.Pair work: Turntable   game

在快乐的转盘游戏中对课本主句型进行巩固练习。

(学生能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的色彩问答及描述。)

5.Guess and check

利用水的混合变色教授句型“...and...make...”。

T:Girls and boys, colours are magical. Let's say “Magic, magic, magic, go!”

利用红蓝色水的混合变色呈现紫色。

板书呈现重点“Red and   blue make purple.”。

(学生通过各类颜色水的混合变色实验,对颜色的合成有一定的认识,并能在情境中使用“...and...make...”描述颜色的合成。)

6.Group work: Colour mix

T: Let's do   the magic again!

利用黄蓝色水的混合变色呈现绿色。使用句型“What colour is it?”及“It's...”进行颜色问答。并使用“...and...make...”描述颜色的合成。

利用红黄色水的混合变色呈现橘色。练习“...and...make...”。

使用句型“What colour is it?”及“It's...”进行颜色问答。并使用“...and...make...”描述颜色的合成。

(学生小组进行颜色水混合实验,练习运用句型“What colour is it?”及“It's...”进行颜色问答,并使用“...and...make...”描述颜色的合成。

)

7.Good to know

观看视频了解生活中的三原色。(学生通过观看视频,加深对三原色的认识。

)

呈现公园图片引入Let's learn中的短语。

8.话题引入

T: We live in a colourful world. We can see colours here and there. Look! What can you see in this picture?

(教师呈现自然公园与动物园图片,学生观看并跟随老师学习短语green grass, a purple flower, a blue sea, a   yellow)

Ss: I  see   the green grass.

T: What else can you see?

Ss: I see a blue sea.

T: What else can you see?

Ss: I see a purple   flower.

呈现动物园图片。

T: What else can you see?

Ss: I see a yellow duck.

T: What else can you see?

Ss: I see a   brown bear.

（A层同学能够熟练地掌握文本内容，并可以和同伴进行交流颜色的读音，同时了解生活中有哪些颜色；

B层同学能够掌握文本的大意，并准确读出单词内容；

C层同学能够认真并准确地跟读文本单词内容并纠正发音；）

Step3：Practice

1.Listen   and chant                                               

(学生由单词到句子,层层递进进行复习梳理。

)

2.Amazing colors

教师引导学生跟读模仿文本进行填空。对发音特别的句子要进行重点跟读。

(学生由词到句,然后到多个句子整合。)

3.Role-play课本对话。

T   gives Ss 2~4 minutes to practice the dialogue or make a new dialogue.分角色表演对话,然后戴头饰表演。

(学生小组合作,利用道具、动作神态等生动形象地表演对话。)

（A层同学可以掌握文本对话的重点句型，描述三原色混合色的结果颜色）

B层同学可以熟练掌握问颜色句型，并用所学颜色单词会造句子；

C层同学可以准确读出对话内容，会进行role-play表演；

Step4：Production

1.       Point and say

What   colours can you see in the classroom? Point and say.

(学生四人一小组,互相指一指教室中的物品,并综合运用本节课所学语言进行描述。

)

2.Magic colours

(通过观察颜色实验的小视频,为学生展示颜色的神奇与美丽,同时引起学生的探索欲望。)

3.Emotion

Love the colourful world. Cherish what we have.

自然引入情感升华,去看看我们身边多彩的生活;

（A层同学能够熟练地掌握本课时已学单词和句型，并可以和同伴进行交流，同时会用句型创编新型内容；

B层同学能够掌握本节所学单词和对话的大意，并准确读出阅读内容；

C层同学能够了解生活中的颜色并用英语读出来；）

Step5：Summary & Wrap up

（A层同学能够熟练地掌握本课时已学单词和句型，对话会背并可以和同伴进行交流生活重点颜色混合色；

B层同学能够掌握本节所学单词和对话的大意，并准确读出阅读内容；

C层同学能够读出文本内容并模仿发音；）

设计意图Purpose：

歌曲导入,进入英语学习氛围,调动学生的学习热情。

设计意图：

通过小组评价,引入竞争机制,调动学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。

设计意图：

在课本情境中学习语言,在真实情境中运用语言。

设计意图：

将课堂的主动权交给学生,让学生在真实的情境中去发现并解决问题。学生带着问题观看课文视频,教师通过教学细节培养学生预习和视听的好习惯。

设计意图：

将课堂的主动权交给学生,让学生在真实的情境中去完成综合语用任务。

设计意图：

通过游戏,学生可以理解并运用本课的核心词汇和句型,能在真实的情境中对事物的颜色进行问答。

设计意图：

通过各类颜色水的混合变色,使学生初步了解三原色可以促成的颜色合成。

设计意图：

利用课本上Let's talk中的“Red and blue make purple.”引入Guess and   check中的单词及句型,进行整合教学。

设计意图：

视频激活学生的学习兴趣,促使思维层层递进,纵深发展。

设计意图：

教师鼓励学生观察生活,积极想象。使学生兴趣高涨,在活动中发展综合

语言运用能力,培养学生语言能力和核心素养。

设计意图：

深挖Listen and chant背后的育人点,进行德育渗透:养成良好的观察习惯,热爱生活,热爱大自然。巧妙渗透本节课情感态度价值观。

通过听音跟读,提高学生的发音和语调,通过正音、纠音规范学生的发音习惯。

创设情境让学生运用所学单词与句型,做到活学活用。

设计意图：

设置拓展活动“教室说一说”,在培养学生综合语言运用能力的同时,渗透本节课热爱生活的主题。同时,在展示环节,让学生更加关注同伴交往、打破隔阂、全员合作的重要性。引导学生以创新的思维去学习和运用,培养学生的思维品质核心素养。

学科重点生分析

对于需要培优的学生来说：

倪萱妍同学学习习惯较好，能认真听讲，但是不善于举手发言，不善于发现解决问题的关键，但对知识的运用能力较强。课后能够及时复习，认真完成作业和练习。基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。有一定的阅读能力和自学能力，需要引导她大声读和背和记单词；同时让孩子完成自主练习配套练习题，并给孩子讲解指导订正；

对于需要辅弱的学生来说：

李思远同学近期英语学习态度有些浮躁，缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯不太好，上课爱搞小动作， 没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握，有的不能完成作业。对不懂的知识不理解，对知识的运用较差，所以对于这种情况，课间会找他到办公室背单词，提问听写，指导用自然拼读法记单词，并鼓励孩子熟读对话；

当堂练习

☑A类测试题：知识类，单元内容思考，教材内容测试题

□B类测试题：跨界知识融合

□C类测试题：知识运用类

三年级上册英语Unit 5单元监测卷

时间：40分钟    满分：100分

听力部分(40分)

一、选出每组单词中不同类的一项。（每小题1分，共10分）

(  )1.   A. blue             B. green              C. flower

(  )2.   A. like             B. orange             C. white

(  )3.   A. right            B.   else                C.fun

(  )4.   A. face             B.   mouth             C. now

(  )5.   A. colour           B.   black              C. yellow

二、选词填空，将句子补充完整。(10分）

1.I like brown         orange. 

2.Let's         some   brown bears.

3.Do you   like______.

4.Blue   and yellow         green.

5.-What         do you like? -I like pink and   green.

三、选出与图片相符的单词。（10分）

(    )1.A.green         B.brown

(  )2.A.black         B.blue

(  )3.A.purple        B.white

(  )4.A.pink          B.orange

(  )5.A.black         B.brown

四、单项选择。（16分）

(  )1.-What colours do you like?-I like          .

A.blue       B.red       C.yellow and pink

(  )2.I          yellow.

A.see        B.look       C./

(  )3. Red and blue make          ·

A.yellow     B.green      C.purple

(  )4.What colour do you like?

A.     blue and pink     B.red       C.brown

(    )5.-         -It's   orange.

A.What colour is it?

B.What colours are they?

C.What colours do you see?

(  )6.The panda is         .

A.   blue      B.purple     C.white and black

(  )7.-         -I like red   and pink.

A.How do colours help us?

B. What colours do you like?

C.What's this?

(  )8.What         can you   see?

A.             else            B.other              C.another

五、情景交际。（12分）

（  ）1．当别人问你喜欢什么颜色时，你可以回答：       

A. It's red.

B. I like red and pink.

（ ）2．当你建议大家一起画一些紫色和棕色的小鸟时，你可以说：       

A. Let's draw some purple and brown birds.

B. Colour the birds brown and purple.

（  ）3．当你想知道别人喜欢什么颜色时，你可以问：       

A.What colour is it?

B.What colours do you like?

（  ）4．别人有一只小鸟，你想知道它是什么颜色，你可以问：       

A.What colour is it?           B.What colour do you see?

（ ）5．当你想说“它是绿色的。”时，你可以说：       

A.It's blue.                   B. It's green.

（  ）6．当你想说“红色加蓝色变成了紫色。”时，你可以说：       

A. Red and blue make purple.  B. Blue and yellow make green.

六、连词成句，只写序号。(10分）

1.①draw②flowers ③Let's ④purple ⑤some

2.          ①red ②like ③yellow ④I ⑤and   

                              .

3.          ①colour ②it ③is ④What                 

                             ?

4.          ①What ②do ③like ④colours ⑤you

                             ?

5.          ①blue ②make ③Red ④and ⑤purple

                              .

七、跨学科不同的颜色混合起来会出现什么神奇的变化？选词填空完成颜色加法吧。（12分）

1.red+yellow=          2.red+blue=          3.red+white=        

4.yellow+blue= ___ 5.green+red=       6.red+yellow+blue=____     

八、给下列句子选择正确的答语。（每小题2分，共10分）

(  )1. What colour do you   like?         A. It's a ladybird.

(  )2. Let's draw pink   flowers.          B. I like blue and   green.

(  )3. What's this?                    C. OK, Lucy.

(  )4. What colour is the   ruler?         D.How nice!

(  )5. I have a new   picture.             E. It's yellow.

九、任务型阅读。（每题1分，共10分）

Hi， I＇m Color. This is my room. It＇s very small.The walls（墙壁）are white.The door（门）is pink. The window（窗户）is orange. The bed is brown. The desk （书桌）is purple.I like my room.

任务一：阅读短文，选择相关的信息。

(  )1.Color's room is      

A.small            B.big              C.green

(  )2.The walls are      

A.orange             B.white            C.small

(  )3.The door is      

A.brown             B.purple            C.pink

(  )4.The       is brown.

A.desk               B.window          C.bed

(  )5.The       is orange.

A.window          B.room            C.door

作业布置

一、Say the colours!生活在纯白世界的小北极熊Tom想拥有一件色彩斑斓的新衣,你能为他的衣服填涂颜色,并大声告诉Tom这些颜色的名称吗?二、See the colours! Tom想向你学习一下颜色的相关知识,展示给他的妈妈看。你能帮他选择正确的颜色类单词,完成色卡吗?

设计意图： Need to do 帮助学生夯实基础。Choose to do提升孩子的动手能力和思维品质。

分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。

教学反思

针对新三上英语Unit 5 "The Colourful   World" 的 "Let's talk" 和 "Let's learn" 部分进行教学反思，是一个提升教学质量和促进学生学习效果的重要环节。在   "Let's talk" 环节中，学生的互动和参与度如何。是否有足够的机会让学生练习对话，表达自己的想法？ 在   "Let's learn" 环节，学生是否积极参与词汇学习，是否对新知识表现出兴趣和好奇心？教学方法的有效性： 使用的教学方法（如角色扮演、游戏、小组讨论等）是否有助于学生理解和记忆新知识？   是否使用了多媒体或实物辅助教学，以增强学生的学习兴趣和直观感受？ 词汇和句型的掌握情况： 学生是否准确掌握了   "Let's learn" 中涉及的词汇，并能正确运用？ 在 "Let's   talk" 中，学生是否能流利地运用所学句型进行对话？改进建议 增加学生参与度： 设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生有更多机会表达自己的观点和想法。   在 "Let's learn" 环节，可以引入一些有趣的词汇游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。   优化教学方法： 结合学生的年龄和兴趣特点，选择更适合的教学方法。例如，使用多媒体动画展示词汇和句型，或利用实物进行直观教学。 尝试将课堂学习与课外实践相结合，如组织学生进行户外观察活动，将所学词汇与现实生活联系起来。