课时教案名称 (课题) | 人教版英语 PEP 六年级上册 Unit4 I have a pen pal Part B Read and write
（小学部六年级英语学科十一月第 3 周教案） | ||||
教学日期 |
2024.11. 18 |
教学班级 |
六（2）班六（4）班 |
备课时间 |
2024.11.11 |
上传人 |
孙娟娟 |
备课组员 | 孙娟娟孙芳芳徐翠翠 |
使用时间 |
2024.11.18 |
第一部分：单元规划
（PEP 版）六年级上册
Unit4 I have a pen pal
二、教材分析 | |
项目 | 人教版英语 PEP 六年级上册 Unit4 I have a pen pal |
主题范畴 | 人与社会 | √人与自然 | 人与自我 | |
功能 | √交往 | √感情 | √态度 | |
主题意义 | 通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动，让生活变得丰富且有价值。 | |||
（一）单元教材板块分析 | ||||
主要内容 | ||||
Part A （ Part A Let's talk & let’s learn;） | 核心词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu. 谈论爱好的核心句型：What are your hobbies？I like… | |||
Part B （Let's talk & let’s learn） | 词汇：cooks Chinese food, studies Chinese,does word puzzles, goes hiking. 核心句型：“Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.” | |||
核心 板块 |
Part B Read and write | 通过讨论同伴的爱好，激活背景知识，理解公告栏的内容并仿写公告俱乐部招募令。在这个过程中邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣，学生学会合理安排自己的课余活 动。 | ||
How to make storybooks？ | 本文展示了小朋友们一起制作故事书的快乐时光，在每个步骤中描述了具体内容和注意事项，呈现了完整的制作流程，包括：ideas，planning，writing，editing，illustrating，covers， making，enjoying，展示了一个小小的想法如何发展为一个完 整的故事。 | |||
次核心 板块 | Part C tory time | 通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的 爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。 | ||
Let’s play… | ||||
(二)单元教材分析 | ||||
本单元为六年级上册 Unit4 I have a pen pal涉及两个对话语篇，一篇阅读与写作、以及两篇配图的故事。 语篇一是 A 部分的对话和单词的融合课,Oliver 与 Zhang Peng 谈论 Peter 和自己的爱好,学习核心句型 What are your hobbies?I like doing ...培养学生通过了对方的兴趣爱好结交朋友的意识，鼓励学生参与更多的团体活动，丰富日常的活。 语篇二是 B 部分的日常对话，语篇通过 John 和 Binbin 的对话，结合句型“Does he/she like doing...”和“Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.”通过对话语篇转述关于他人的兴趣爱好，在交流中建立良好，健康的人际关系，形成积极的情感体验。学生通过前两个语篇的学习，能够与他人简单交流即如何表达自己和他人的兴趣爱好。 语篇三是阅读和与写作。通过讨论同伴的爱好，激活背景知识，理解公告栏的内容并仿写公告 俱乐部招募令。在这个过程中邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣，学生学会合理安排自 | ||||
己的课余活动。 语篇四是绘本故事，How to Make Storybooks 是“大猫英语分级阅读”八级下的一本科普类的指南类读物，属于人与自我的主题语境，以兴趣与爱好为话题，全文 444 个单词。本文展示了小朋友们一起制作故事书的快乐时光，在每个步骤中描述了具体内容和注意事项，呈现了完整的制作流程，包括：ideas，planning，writing，editing，illustrating，covers，making，enjoying，展示了一个小小的想法如何发展为一个完整的故事。 语篇五是配图故事。Monkey King likes reading books. Zac likes singing and dancing. 通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。 | ||||||
三、学情分析 | ||||||
内容 | 知识要点 | 学生基础 | 活动选择 | |||
词汇 | 核心词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu, cooks Chinese food, studies Chinese,does word puzzles, goes hiking. | 熟知□略知☑新知□ | 视听说学习 | |||
词法 | like +v-ing 第三人称单数的变化规则 | 熟知□略知☑新知□ | 听说读练 综合训练 | |||
句法 | 谈论爱好的核心句型： What are your hobbies？I like… Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t. |
熟知□略知□新知☑ | 视听说学习综合训练 | |||
语篇 | 两个对话语篇，一篇阅读与写作、以及两篇 配图的故事 | 熟知□略知□新知□ | ||||
四、单元教学目标 | ||||||
1. 能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型 “What are your hobbies？I like…”来询问并回答爱好，能用正确的语音、语调朗读语篇。 | 1.词汇课 “Hobbies” Part A Let's talk & let’s learn) | |||||
2. 能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“ what are…hobbies? He/she likes…Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.等回答他人的爱好及相关情况。 | 2.视听说课 “Make friends” (Part B Let’s talk & Let’s learn) | |||||
3. 能在谈论爱好的好处、交流他人的爱好习惯、寻找志同道合的社团成员等活动中感知有爱好是一件好事，进而形成健康的生活态度。 | 3.读写课 “Let’s play together” (Part B Read and write) | |||
4. 通过说明故事书的制作步骤，帮助读者挖掘自己的想法，发挥想象，体验创作的乐趣。同时，引导读者思考如何制作出 好的故事书，意图培养读者的计划、调整、合作等能力。 | 4.拓展绘本课 “Make storybooks.” (How to make storybooks?) | |||
5. 通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。 | 5.故事课 “Help friends.” （Part C Story time） | |||
五、教学重点 | ||||
1. 能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型 “What are your hobbies？I like…” 来询问并回答爱好，能用正确的语音、语调朗读语篇。 2. 能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“What are…hobbies? He/she likes…Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.等回答他人的爱好及相关情况。 3. 能在谈论爱好的好处、交流他人的爱好习惯、寻找志同道合的社团成员等活动中感知有爱好是一 件好事，进而形成健康的生活态度。 4. 通过说明故事书的制作步骤，帮助读者挖掘自己的想法，发挥想象，体验创作的乐趣。同时，引导读者思考如何制作出好的故事书，意图培养读者的计划、调整、合作等能力。 5. 通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并 且变得更加有价值。 | ||||
六、教学难点 | ||||
1. 能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型 “What are your hobbies？I like…” 来询问并回答爱好，能用正确的语音、语调朗读语篇。 2. 能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“What are…hobbies? He/she likes…Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.等回答他人的爱好及相关情况。 3. 能读懂广告，写一篇自己的广告。 4. 通过阅读趣味故事明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。 | ||||
七、教学方法 | ||||
情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新 | ||||
八、教学资源 | ||||
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板 | ||||
九、单元话题与主题意义 | ||||
单元话题 | I have a pen pal | |||
主题意义 | 通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动，让生活变得丰富且有 价值。 | |||
十、单元教学结构图 |
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十一、单元统整说明 |
本单元 I have a pen pal 以兴趣爱好为主题，共分为 5 个课时。教材中的四个语篇以及融合的绘本语篇，从 不同视角谈论兴趣爱好的功能，单元内各语篇与单元主题相互关联，构成三个子主题，即“认识不同的兴趣爱好，了解其乐趣和益处”、“参与合适的爱好活动，发展能力和提升自我”、 “坚持参与爱好活动，丰富课余生活”。三个子主题共同指向培养核心素养的主题大观念：通过认识不同的兴趣爱好，探究爱好在生活中的意义与作用，并利用爱好发展人际关系，展示自我，提升能力，让生活变得丰富且有价值。 各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。第一课时介绍自己的兴趣爱好；第二课时借助爱好发展朋友关系，通过爱好感受中外文化的不同魅力；第三课时邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣；第四课时展示了朋友们一起制作故事书的快乐时光，学习如何利用兴趣爱好丰富生活。第五课时通过故事，明白要坚持自己的爱好。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动按照学习理解，应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。 |
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计 | |||
课时 | 话题 | 板块 | 补充语篇 |
第一课时 | Hobbies | Part A Let's talk & let’s learn | |
第二课时 | Make friends | Part B Let's talk & let’s learn | ||||
第三课时 | Let’s play together. | Part B Read and write | ||||
第四课时 | Make storybooks | How to make storybooks | ||||
第五课时 | Help friends. | Part C Story time | ||||
十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） | ||||||
The Third Period（第三个课时） | ||||||
教学内容 |
Part B Read and write |
课型 |
读写课 | |||
课标解读 | (2022 版）《义务教育英语课程标椎》二级目标指出：能围绕相关主题，运用所学的语 言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。 |
教材分析 | 【What】教学内容 本单元的话题是我的笔友。通过介绍笔友的概况让学生明白如何从爱好，现状等方面介绍别人。Read and write 是本单元的第 3 课时，分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读并理解公告栏的四个广告;第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步回答问题，仿写句子，第二步仿写广告；第三部分为语音意识培养，要求学生能正确读出选自阅读文段中典型例句的单词重音。 【Why】主题意义 通过学习本课，学生能够通过讨论自己和同伴的爱好激活相关的背景知识、储备词汇；能通过阅读问题训练在语篇中捕捉细节信息、思考推理问题的能力；能根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告；能根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。 【How】文本结构和语言修辞 本课时的阅读文本是公告，从篇章结构来分析，文本之间存在并列关系，通过学习四篇不同的公告，学生能够看到更多异同。在教学设计中，抓住这一结构特点，建构公告框架。 |
学生学情 | 1. 认知水平 六年级的学生年龄在 11 岁左右，他们第一次见到公告栏的形式，较为感兴趣，通过学习本课他们会对公告栏的认识达到新的高度，并学会利用公告栏。 2. 知识储备 学生在三、四、五年级初步接触过大量描述爱好的语言，本单元是第一次系统的学习爱好，学生在前面两个课时已经学习过了大量有关爱好的表达方式，因此这个语法知识点对学生来说不难理解。 3. 学习动机 本课时文本内容难度适中，趣味性较强，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。 | |||
教学目标 | 1. 在看、听、读、说的活动中，获取、梳理公告栏里要张贴的广告内容，读懂广告 (学习理解) 2. 理 清 故 事的结构，根据板书设计复述课文。（应用实践） 3. 能读懂广告，并通过观察不同的广告特点，写一篇自己的广告。（迁移创新） 4. 能了解公告栏的作用，学会合理利用身边的公告栏。（迁移创新） | |||
教学重、难点 | 重点：利用 like 句型写出自己喜欢的事情，写出自己的广告。
难点：利用 like 句型，写出自己的广告。 | |||
教具、学具 | 八桂教学通、希沃白板、PPT 课件 | |||
教法、学法 | 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法 | |||
教学过程 （体现学生主体） | ||||
教学目标 | 教学步骤 | 学生学习活动 | 效果评价 | |
1. 在看、听、读、说的活动中，获取、梳理公告栏里要张贴的广告内容，读懂广告;(学习理解) | Activity 1:Warm up 1. Let’s sing
听歌曲 What do you like to do，询问学生 | Activity 1:Warm up 1. 学生唱歌。 2. 根据首字母提示，请学生说出关于 hobbies 的单词： G, P, C, D, R, S, W... |
通过简单易唱的歌曲热身以及将学生迅速带入英语学习氛围，运用重点句型进行问答；再用头脑风暴游戏让个学生迅速回顾本单元重点词汇，因 此学生能在营造的欢 | |
T: What’s this song about? | 乐课堂气氛中再次熟 | ||
Ss:It’s about hobbies. | 悉已学过的知识。 | ||
T: What hobbies are | |||
mentioned in this song? | |||
Ss: They are... | |||
2.Brainstorm | |||
根据首字母提示，请学生说 | |||
出关于hobbies 的单词：G, P, | |||
C, D, R, S, W... | |||
Pre-reading | |||
Activity 2 :Free talk 1. Look and say | Activity 2 :Free talk 1.看图片，介绍我们学校有 | ||
看图片，介绍我们学校有许多社团， 询问学喜欢哪一个？并描述理由。
| 许多社团，询问学喜欢哪一个？并描述理由。 | 教师观察学生是否能观察图片，了解不同俱乐部的信息，并用所学英语句型表达自己的喜好，给与指导和反馈。 | |
2. Look and think | 2.学生通过观察图片信息， | ||
What can you see in this | 猜一猜公告栏是什么？ | 教师观察学生是否能 | |
picture? What is the notice | 通过视觉、听觉整体 | ||
board? 让学生通过观察图 | 感知故事的内说出所 | ||
片信息，猜一猜公告栏是什 | 听到的内容，给与指 | ||
么？ | 导和反馈。 | ||
| |||
While-reading | |||
Activity 3 Fast reading | Activity 3: Fast reading | ||
(1) Read and choose 学生快 | (1) 学生快速阅读文本，将 | ||
速阅读文本，将之与所给的 | 之与所给的标题进行匹配。 | ||
标题进行匹配。 | 教师观察学生是否能 | ||
快速阅读并匹配广告 | |||
与标题，给与指导和 | |||
反馈。 |
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(2)学生在教师引导下观 察选出的标题的特点。 | ||
(2) Let’s find: What do you think of the title? 引 导学 生 观 察选 出的 标题 的特点 : simple, interesting, important (3) Read and find: Who made the ads? 引导学 生在阅读过程中标记出张 贴广告的人。 Activity 4: Detailed reading (1) Listen and answer: 播放文本听力，学生在 听的过程中寻找标记答案。 T: Do they want pen pals? Ss: No, they don’t. They want friends. (2) Read and underline: What are their hobbies? | (2) 学生在阅读过程中标记出张贴广告的人。
Activity 4: 仔细阅读 (1)播放文本听力，学生在听的过程中寻找标记答案。
(3) 读课文，画出他们的爱好。 |
教师观察学生是否能听录音阅读，给与指导和反馈。
从整体到细节，在详细阅读过程中，老师设置的问题引导学生自主阅读，培养学生阅读习惯，并锻炼学生总结归纳能力，能有效提高学生的思维品质。 | |
（3）读课文圈出他们怎么加入俱乐部的。 | |||
(3) Read and circle: How to join? | |||
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设计意图：通过本校已有的社团信息，引导学生表达自己的喜好，营造良好的英语氛围；通过测 notice board 的意思与功能。观察图片，用已知的知识去猜测新词的意思，增强学生学习英语的自信心，提高学生对英语的学习兴趣。通过略读文本内容，引发学生进一步了解公告栏、利用公告栏的欲望，激 发学生学习兴趣，并引出下一个学习环节。 | |||
2. 理 清 故 事的结构，根据板书设计复述课文。
（应用实践） | Post-reading Activity 5: Group work (1) Read in group (2) Try to retell 老师引导学生根据板书中 When, How, Where, Who 四个方面的信息完成 Amy 的广告复述
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（1） 小组读课文。
（2） 学生在老师引导下根据 板 书 中 When, How, Where, Who 四个方面的信息完成 Amy 的广告复述。学生再小组合作完成复述故事，小组上台展示。 |
教师观察学生是否能根据板书复述文章，给与有困难学生提供帮助和鼓励。 |
学生再小组合作完成复述故事，小组上台展示。 | |||
设计意图：在老师的示范下通过小组合作完成复述，培养学生合作探究的能力，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。 | |||
3. 能读懂广告，并通过观察不同的广告特点，写一篇自己的广告 （迁移创新） |
Activity 6:Let’s finish
师生共读，一起完成书本 43 页 Let’s cook 广告。 Activity 7: Lets make a notice for your club |
Activity 6: Let’s finish 师生共读，一起完成书本 43 页 Let’s cook 广告。 Activity 7: Lets make a notice for your club 小组合作，互相讨论交流，该如何写广告？并假设 自己的社团招人，写一则广告张贴到学校公告栏。 |
教师观察学生是否能完 成 书 本 43 页 Let’s cook 广告，给与指导和反馈。 |
教师观察学生是否能 写一篇广告，给与指导和反馈。 | |||
小组合作，互相讨论交流，该如何写广告？并假设 自己的社团招人，写一则广 告张贴到学校公告栏。 | ||||
设计意图：在解决语法问题的同时让学生自己观察得出结论有利于提高学生的思维品质，同时为学 生自行书写出广告奠定基础。合作写一则广告，学生通过书面表达的练习及组内分享互评，能够取长补短，同时提高语言技能及学习能力。 | ||||
板书设计 | ||||
教学反思 （ 亮点与不足） | 1. 亮点：孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了探究、合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了字母组合的发音和复习了句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。 2. 不足：最后觉得自己在课堂评价这方面做的还不够到位。学习中课堂上对学生的随机评价，教师应努力以真诚的语言、亲切的语调、夸张的言词、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调控评价的过程，激起学生主动参与学习。为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充 实和升华。 | |||
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