课时教案名称 (课题) | 三年级上册Unit 1 Making friends A. Let’s learn & Listen and do A. Letters and sounds | |||||
教学日期 |
2024.12.11
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教学班级 |
一年级一班 |
备课时间 |
2024.12.5 | |
上传人 | 吴凡 | 备课组员 | 吴凡 陈星 | 使用时间 | 2024.12.11 | |
教材分析 Analysis of the Teaching Material | 文本语境属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通，文明礼貌”，该课以学期伊始，班级内来自不同文化背景的同学们主动打招呼自我介绍，认识彼此作为语篇语境。能够听、说、认读五官单词“ear, hand, eye, mouth, arm”；能运用句型“Hello/Hi, I’m/My name is ...”与他人交友并介绍自己； | |||||
学情分析 Analysis of the Target Students | 一年级一班学生截至目前，已有三个月的英语学习经验，知道简答的英语打招呼用语，能够认读26个字母，但不够熟练，容易混淆。学生有自己的英文名，但只有部分学生知道自己中文名字的拼音。学生的有意注意还在发展过程中，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较开学时有不同程度的发展。学生具备一定的文明礼貌意识，逐步养成更好的文明礼仪习惯。学生好奇心强，乐于认识新朋友，有较强的交友热情，但交友观念模糊，对交友、与朋友相互的方式方法仍在摸索中。 | |||||
教学目标 Teaching Objectives | 语言能力： Be able to know and feel the sound of four letters . Be able to perceive the spelling of words . 文化意识： Be able to know the difference between Chinese and English and be interested in English. 思维品质： Be able to construct the relationship between the sound meaning and spelling of words. 学习能力： Be able to understand the initial sounds of these words on the book.
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教学重难点 Teaching Focuses and Difficulties | 1.能够听、说、认读五官单词“ear, hand, eye, mouth, arm”；能运用句型“Hello/Hi, I’m/My name is ...”与他人交友并介绍自己；能够在图片、动作和音频的帮助下理解和朋友打招呼的手势。（语言能力） 2.感知与体验文化多样性，能礼貌、得体地向他人介绍自己。 （文化意识） 3.能通过在角色扮演或真实的情景中运用歌谣里的手势“Wave your hand. Hello! Look into my eyes. Hi! Wave your arm. Bye! Point to your ear. Listen! Point to your mouth. Smile!”与他人交友，了解交友的基本礼仪。（思维品质） 4.能大胆地尝试用英语流利地介绍自己,并有礼貌的与他人交谈交友，做一位有核心素养的小学生。（学习能力） 1）.能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd。 2）.能够在学习字母音形的基础上，初步掌握3个辅音字母和1个元音字母的发音。 3）.能听、说、读单词apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad。学生能察觉配图中人物穿着的差异，从而发现不同国家的校园文化差异； 学生能观察发现英语与汉语在姓名表达方式上的异同，并能正确表达自己的姓名及他人的姓名。 | |||||
教学过程 Teaching Procedures | ||||||
师生活动 | 设计意图 | |||||
Step1：Lead in & Warm-up Ø Warm up 1.Greetings 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。复习第一课时学的自我介绍的句型。出示课件，并让学生进行对话。 T: Hello! I’m ... S1: Hi! My name’s ... T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you too. 2.Watch, enjoy and do Play the video of “Body song” (出示课件) Lead students to enjoy and do according to the video together.
Step2：Presentation Let’s learn 1. Teach the new words
(1) Teach the word “hand”. T: Yes, they’re greeting. Sarah waves her hand to say hello. So, look at this word: hand. Can you spell it? Hand, h-a-n-d. Look! One hand, two hands. Let’s shake hands. Hello! And wave your hand to say hello. Wave your hand. Hello! Teach the sentence “Let’s shake hands.”“Wave your hand. Hello!”by body language. Let students wave their hand and shake their hands to say hello to each other. Write down the word “hand” on the blackboard. (2) Teach the word “eye”. 分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以对应图片，说出单词，发音准确 Level B☆☆ 学生可以在提示下说出单词，发音需要指导 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能说出部分单词，发音不够精准 T: Look, they are looking into their eyes. Follow me, eye. eye, /aɪ/. Touch your eyes. Open your eyes. Close your eyes. One eye, two eyes. Boys and girls, look into my eyes. Say hi! Look into xxx’s eyes. Hi! Teach the word “eye” by the game“Simon says”. Write down the word “eye” on the blackboard.
(游戏说明：当老师说“Simon says: Eye.”的时候，学生大声朗读eye；当老师只说“Eye”的时候，学生捂住嘴巴不能出声。) (3) Teach the word “mouth” (4) T: Look, when Sarah is talking with Mike. Mike is listening carefully with his ear. Look, this is my ear. Point to your ear. Use the word card to teach the word “ear”. Ask students to read the word in different ways. Write down the word “ear” on the blackboard. (4) Teach the word “mouth” T: When Sarah is talking with Mike. Mike is smiling with his mouth. Hi! This is my mouth. Mouth, /m/-/aʊ/-/θ/. (Pay attention to the pronunciation of “th/θ/”.) Boys and girls, point to your mouth and smile. Teach the word “hand” by the game “High and low voice”. Write down the word “hand” on the blackboard.
(5) Teach the word “arm” T: This time they want to say goodbye to each other. Sarah is waving his arm and say bye! This is my arm. Please look at my mouth. /ɑː/, /ɑː/, /ɑːm/. Teach the word “arm” in opposite tune. Lead students to chant and do the actions. Arm,↗ arm,↘ this is the arm.↘ Wave my arms. (Do the action.) Write down the word “eye” on the blackboard.
2. Listen and number PPT出示五张身体部位的图片，教师播放A. Let’s learn版块的单词音频，学生听录音给图片排序。 T: Please listen and number. 3. Let's play PPT出示转盘游戏，教师组织学生看图片快速说单词。 4. Think and guess PPT再次出示A. Let’s learn版块的插图，教师请学生猜猜Mike和Sarah打招呼会说些什么。 分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以对应图片，快速准确说出单词 Level B☆☆ 学生可以在提示下说出单词，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能说出部分单词，发音需指导 5. Let's talk PPT依次出示A. Let’s learn版块的单词和对话，教师带领学生核对上一环节的猜测，并做简单总结。 6. Listen and repeat 教师播放A. Let’s learn版块的音频，学生听录音跟读。 分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以跟读对话，表达通顺 Level B☆☆ 学生可以在提示下跟读对话，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能说出对话中的部分单词，发音需指导 Ø Practice 1. Fast response 教师提问：What can you see? 引导学生看图快速回答。 2.Free talk 教师提问：What can you do with the body parts? 请学生畅所欲言。
3.Listen and do 1. Listen and match. Play the recording of the listening exercise. (课件出示：教材P5 Listen and do版块的音频) Ask students to listen and match the words. （让学生根据录音所听到的单词，进行图文匹配并连线） 4. Listen and do. Play the recording again. Show the listening material. Ask students to read after the recording and act it out in pairs.
Level A☆☆☆ 学生可以准确回答问题，发音标准，语音语调标准 Level B☆☆ 学生可以在提示下回答问题，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能回答问题，发音需指导 Step3：Consolidation&Extension 1. I say you do Ask students to do the actions according to the teacher’s instructions and practice in groups, then show to the class. 2. I do, you say. One student does the actions, and the other students say the sentences. Then let students fill in the blanks. 3.Enjoy the song—If you are happy and you know it. Level A☆☆☆ 学生可以根据指令做出动作，说出英文，反应迅速，发音标准 Level B☆☆ 学生可以在提示下做出动作，说出英文，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下做动作，说指令，发音需指导 Step4：Summary & Wrap up
1、Ask:What did you learn this class? 教师生共同总结本课的学习重点，然后观看课件中的课本部分内容，跟读录音，一起回 顾学过的知识内容。 2、结合实际，点明句型的实际应用。 小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key sentences: ear, eye, hand, arm, mouth Key sentences: Hello/Hi, I’m/My name is ... 3、 2.Homework (1) Listen, read and recite the words and do the actions with sentences on P5. (2)Know more about the words of body. | 设计意图Purpose：
本阶段活动旨在通过歌谣活跃课堂氛围，并在自我介绍中，学生初步熟悉了解教师，并通过建立课堂规则，让学生能够更快速进入课堂的英语学习中，也为今后的英语学习课堂氛围打下基础。
设计意图Purpose：
本阶段活动旨在帮助学生在语境中理解主动自我介绍和打招呼的用语，学习对话中的核心语言和肢体动作。学生在教师指导下，通过听音选择、观察图片、梳理对话，从大意到细节逐步理解对话内容；学生通过跟读、模仿对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言的输出奠定基础。
设计意图Purpose： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听音选择、预测文本，进一步内化文本内容。并在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，与同学交流、创编对话，运用语言理解意义，促进语言内化，发展语用能力，成为一名文明有礼貌的学生。
设计意图Purpose 本环节，巩固所学新知，旧知，有效地强化了语言的运用。
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合肥润安公学优秀教案通用模板
学科重点生分析 | ||
对于需要培优的学生来说： 1、学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。 对于需要辅弱的学生来说： 1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。2. 学习态度不端正，消极学习，无所谓的态度很突出。3.没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。4.有的不能完成作业。5.对不懂的知识不理解，对知识的运用较差。 | ||
当堂练习 | ☑A类测试题：知识类，单元内容思考，教材内容测试题 | |
□B类测试题：跨界知识融合 | ||
□C类测试题：知识运用类 | ||
一、单项选择。 ( )1.—Who is your friend?
A.John. B.My name is John. ( )2. —________ OK!
( )3.I am nice my friend. A.with B.to ( )4.We fun. A.have B.hold ( )5.I share toys. A.you B.my
二、根据所给情景，选择合适的句子。 ( )1. 当你第一次向王兵介绍你的朋友海伦时，王兵可以说： A.Nice to meet you,Helen. B.We can share. C.Thankyou.I'm Helen. ( )2.别人对你说“Nice to meet you.”,你应该说： A.I'm fine,thanks. B.Nice to meet you C.Nice to meet you too. 三、按照字母表顺序在四线三格上规范书写A-D 的大小写。(8分)
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作业布置 作业内容时间要求评价必做Need to do1、Listen and read. 听一听课文录音，并跟读课文。2、Read，choose and write. 注意语音语调。☆选择正确的单词写在四线三格里，注意格式。 ☆☆选做 Choose to do Draw a picture of yourself . 请画一幅自己的照片。 注重个人特征刻画。☆语句通顺、恰当。☆☆Introduce yourself to your classmates.请向同学介绍自己。 ☆☆☆
设计意图： Need to do 帮助学生夯实基础。Choose to do提升孩子的动手能力和思维品质。
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板书设计 | ||
Unit 1 Making friends A. How do we greet friends? Let’s learn&Listen and do Wave your hand. Hello! Look into your eyes. Hi! Wave your arm. Bye! Point to your ear. Listen! Point to your mouth. Smile! | ||
教学反思
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1.充分发挥多媒体资源辅助教学的优势，课堂内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣。 2.创设情景教学，让学生在真实的语境中自然流利地运用本课重点句型，培养了学生的综合语言运用能力。 3.板书设计精美，重点突出，起到了很好的辅助作用。 | ||
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