课时教案名称 (课题) | 三年级上册Unit 1 Making friends A Let’s talk | |||||
教学日期 |
2024.12.4
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教学班级 |
一年级一班 |
备课时间 |
2024.11.29 | |
上传人 | 吴凡 | 备课组员 | 吴凡 陈星 | 使用时间 | 2024.12.4 | |
教材分析 Analysis of the Teaching Material | 文本语境属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通，文明礼貌”，该课以学期伊始，班级内来自不同文化背景的同学们主动打招呼自我介绍，认识彼此作为语篇语境。Wu Binbin和Mike Black有礼貌地互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦，两人在学校着装规范、交谈过程中举止得体，言语友善。 | |||||
学情分析 Analysis of the Target Students | 一年级一班学生截至目前，已有三个月的英语学习经验，知道简答的英语打招呼用语，能够认读26个字母，但不够熟练，容易混淆。学生有自己的英文名，但只有部分学生知道自己中文名字的拼音。学生的有意注意还在发展过程中，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较开学时有不同程度的发展。学生具备一定的文明礼貌意识，逐步养成更好的文明礼仪习惯。学生好奇心强，乐于认识新朋友，有较强的交友热情，但交友观念模糊，对交友、与朋友相互的方式方法仍在摸索中。 | |||||
教学目标 Teaching Objectives | 语言能力： Be able to know and feel the sound of four letters . Be able to perceive the spelling of words . 文化意识： Be able to know the difference between Chinese and English and be interested in English. 思维品质： Be able to construct the relationship between the sound meaning and spelling of words. 学习能力： Be able to understand the initial sounds of these words on the book. | |||||
教学重难点 Teaching Focuses and Difficulties | 学生能在交友语境中正确使用人物中文名或英文名、问候语“Hello”“Hi”、礼貌用语“Nice to meet you”进行得体的交流。 学生能察觉配图中人物穿着的差异，从而发现不同国家的校园文化差异； 学生能观察发现英语与汉语在姓名表达方式上的异同，并能正确表达自己的姓名及他人的姓名。 | |||||
教学过程 Teaching Procedures | ||||||
师生活动 | 设计意图 | |||||
Step1：Lead in & Warm-up Activity 1 Chant about me 通过创编歌谣活跃课堂气氛。 T：Hello there! Let’s be friends. Let’s shake! Ss: Nice to meet you. I am John. Hello! Hello!
Activity 2 Class rules 复习课堂常规和教师学生互动暗语，养成良好的学习习惯。通过呈现不同的学生表现图片，有正确和错误的示范，学生进行Tick or cross，并总结class rules。 T: Please look at the following class rules. Tick or cross. T: Sit well. Listen to the teacher. Raise your hand to talk. Try to speak English. T: Hocus pocus. Ss:Time to focus. Ready to rock. Ready to roll.
Step2：Presentation Activity 1 Look and say 学生观察主情景图，找到本单元的标题，预测本单元的学习内容。 T：What's the title of this unit? Ss: Making friends. 继续追问图片上的人物是好朋友吗？他们在哪里？ T：Are they good friends? T：Where are they？ They are at school Activity 2 Ask an answer. 激活学生相关背景知识，你在学校有朋友吗？他们是谁? T: Do you have a good friend at school? Who is he/ she？ 创设情境: 新学期伊始，呈现很多学生在校园背书包上学。然后聚焦到教室，引出课本人物。T：What are they doing? T：They are greeting each other. Hello! Hi!
Activity 4 Listen and answer. 通过听对话内容认识人物。播放录音，挖空人名，再核对答案。 T：Who are they？Mike Black和Wu Binbin。
Activity 5 Good to know 拓展中文名英文名的区别, 姓和名的位置区别。
Activity 8 Look and predict 推测最后两句话的内容。 T：What do they say to greet each other? 他们见面打招呼说了什么？
Activity 9 Listen and check. 听录音核对答案：Nice to meet you. Nice to meet you,too. T: Now let’s listen to the tape and check your answer.
Step3：Practice Activity 10 Look and say 观察图片他们见面打招呼做了什么？ T: What do they do to greet each other? T: Wave hands. Look into eyes
Activity 11 Listen and imitate 跟读模仿，培养学生的朗读技能，提升朗读能力。 引导学生关注说话者的语气，强调，停顿三个体现情感的要素，以及连读，升降调两个体现朗读技巧要素。
分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以准确回答问题，发音标准，语音语调标准 Level B☆☆ 学生可以在提示下回答问题，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能回答问题，发音需指导 Activity 12 Role play 角色扮演，指导学生进行角色扮演，并能够根据自己和同伴的表现进行自评和互评。 T: Now it’s your show time.
分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以进行角色扮演，发音标准，语音语调标准，配合肢体动作 Level B☆☆ 学生可以在提示下角色扮演，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能角色扮演，发音需指导
Step4：Production
Activity 1 Listen and match 创设情境教室来了两位新同学，填写人物信息卡。 T：Who are they ?
Activity 2 Look and predict 把教材的歌曲变成气泡框，学生推测气泡框的内容。他们见面打招呼说了什么？ T: What do they say to great each other？ Ss: My name is Sarah. Nice to meet you. I’m John.
Activity 3 Look and choose 将歌词变成选项，其他句子给文本。学生看图选择。 T: What do they say to great each other？ Let’s look and choose.
Activity 4 Think and say 总结打招呼的时候要关注肢体语言。 T: What do we do to great each other？ Wave hands. Look into eyes. Shake hands.
Activity 5 Let's sing together.
Activity 6 Make a new dialogue 以游戏的形式，创设创编，对话提供评价机制。 做一个随机抽名字的游戏，抽到哪个学生，就哪个学生对话打招呼。 T:Now let’s make a new dialogue.
分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以灵活创编对话，表达流利 Level B☆☆ 学生可以在提示下进行对话创编，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能完成对话，发音需指导
Step5：Summary & Wrap up 1、Ask:What did you learn this class? 教师生共同总结本课的学习重点，然后观看课件中的课本部分内容，跟读录音，一起回 顾学过的知识内容。 2、结合实际，点明句型的实际应用。
| 设计意图Purpose：
本阶段活动旨在通过歌谣活跃课堂氛围，并在自我介绍中，学生初步熟悉了解教师，并通过建立课堂规则，让学生能够更快速进入课堂的英语学习中。
设计意图Purpose：
本阶段活动旨在帮助学生在语境中理解主动自我介绍和打招呼的用语，学习对话中的核心语言和肢体动作。学生在教师指导下，通过听音选择、观察图片、梳理对话，从大意到细节逐步理解对话内容；学生通过跟读、模仿对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言的输出奠定基础。
设计意图Purpose： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听音选择、预测文本，进一步内化文本内容。并在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，与同学交流、创编对话，运用语言理解意义，促进语言内化，发展语用能力，成为一名文明有礼貌的学生。
设计意图Purpose 本环节，巩固所学新知，旧知，有效地强化了语言的运用。
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合肥润安公学优秀教案通用模板
学科重点生分析 | ||
对于需要培优的学生来说： 1、邓毅涵学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。 对于需要辅弱的学生来说： 1、徐未晚缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。 2. 史泽宇没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。 | ||
当堂练习 | □A类测试题：知识类，单元内容思考，教材内容测试题 | |
□B类测试题：跨界知识融合 | ||
□C类测试题：知识运用类 | ||
作业布置 | ||
一、给小丑的身体部位配上相应的单词。
1.( ) 4.( ) 2.( ) 5.( ) .
二、看图填字母补全单词。
三、单项选择。 ( )1.— Hello! —— A. Hi! B. My name is Mike. ( )2.— Hello,I'm Wu Binbin. —— A. Hi, John. B. Hello,I'm Sarah. ( )3. Hi,I'm . A. Wang jie B. Wang Jie ( )4.— Nice to meet you, John. A. Hello, John. B. Nice to meet you too. 作业内容时间要求评价必做Need to do1、Listen and read. 听一听课文录音，并跟读课文。2、Read，choose and write. 注意语音语调。☆选择正确的单词写在四线三格里，注意格式。 ☆☆选做 Choose to do Draw a picture of yourself . 请画一幅自己的照片。 注重个人特征刻画。☆语句通顺、恰当。☆☆Introduce yourself to your classmates.请向同学介绍自己。 ☆☆☆
设计意图： Need to do 帮助学生夯实基础。Choose to do提升孩子的动手能力和思维品质。 | ||
板书设计 | ||
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教学反思
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本课内容不难，跟读听力原文让学生体验到了原汁原味的英语，培养了学生的英语语感并提高了学生的朗读水平。一些游戏的环节，同学们都争先恐后地到前面来展示自己。课堂气氛一下子就活跃起来了，这主要是本课时的对话贴近学生的生活，他们掌握得较好，很自信，确实是展现自我的好机会。在今后的教学中要多让学生们展示自己，从而不断提高学生们运用英语的能力。 | ||
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