课时教案名称 (课题) | 人教PEP 一年级上册Unit 5 People around us Lesson 2（小学部一年级英语学科十一月第三周教案） | ||||
教学日期 |
2024.11.21
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教学班级 |
一（1）班 |
备课时间 |
2024.11.15 |
上传人 | 吴凡 | 备课组员 | 吴凡 陈星
| 使用时间 | 2024.11.21 |
（PEP版）一年级上册Unit 5 People around us Lesson 2
单元整体教学设计
一、单元整体概览
类别 | 内容 |
单元标题 | Unit 5 People around us Lesson 2 |
主题 | ☑人与自我 ☑人与社会 □人与自然 |
单元主题 | 指令 介绍 |
主题群 | 用英文介绍自己的家人 |
单元子主题 | “家人称呼”，“我的同学”，“人称代词”。 |
育人目标 | 用所学语言介绍自己的家人、同学和老师，培养学生关心身边的人，认识到身边的人对自己的重要性，树立正确的价值观。 |
二、课标分析
教师要基于主题意义开展单元整体教学设计，借助某一主题或者主线有层次的设计和开展教学，才更加符合英语学习者的语言学习和认知规律。(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还人律国毒，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
三、单元内容分析
本单元主题为“知道家人和朋友对我们很重要(Knowing that family and friends are important)”，属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活，学校生活，情感表达”。 本单元通过问题Who are important to you?架构单元学习目标并串联单元学习内容。围绕单元主题，教材各个板块介绍身边的家人和朋友，学生在课堂中与同伴一起谈论家庭成员和学校的老师同学，认识到身边的人对我们很重要，在日常生活中或节假日去表达自己的情感。
四、学情分析
模仿能力强：一年级的学生具有较强的模仿能力，他们喜欢模仿老师的发音、动作等。教师可以利用学生的模仿能力，通过示范、模仿等方式，让学生学习英语。例如，教师可以先示范课堂指令的英文名称的发音，并作出动作，然后让学生模仿老师的发音和动作，让学生跟着老师一起做动作，加深他们对单词的记忆。
记忆力好：一年级的学生记忆力较好，他们能够快速记住一些简单的单词和句子。教师可以利用学生的记忆力，通过反复练习、巩固等方式，让学生掌握课堂指令的英文名称和句型。通过反复练习，让学生加深对单词和句型的记忆。
注意力集中时间短：一年级的学生注意力集中时间较短，容易分心。教师在教学过程中，要注意教学活动的多样性和趣味性，以保持学生的注意力。例如，教师可以采用游戏、歌曲、故事等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师要注意教学节奏的把握，适时地调整教学活动，让学生有适当的休息时间，避免学生疲劳。
学生的英语基础薄弱，需要从简单的词汇和句型开始学习，逐步提高难度。同时，要注重发音的准确性和语言的规范性。本单元内容建立在第二单元内容的基础上，学生们具有一定的学习基础。
五、单元教学重难点
单元教学重点:
1. 主动介绍家庭成员、老师和同学，如This is my …
2. 与同伴根据照片进行问答和交流，了解彼此的社交关系，体会身边的人的重要性。
单元教学难点:
1. 在图片或视频的提示下，理解故事大意，并尝试表演故事，感受Sarah对身边的家人朋友的爱。
2. 在教师的帮助下，绘制简单的社交关系图，并与同伴就图中的人物进行提问和回答。（PEP版）一年级上学期
Unit 5 People around us Lesson 2分析
课时 | 第二课时 | 课 题 | Unit 5 People around us |
教学 目标
| 1. 语言能力目标： （1） 通过转盘游戏复习所学新词汇，感受到英语课堂活动的趣味性，提升英语学习的兴趣； （2） 读懂Sarah为家人、老师和同学赠送新年贺卡的温馨故事。 2.文化意识目标： 感受身边的人的重要性，主动去表达对身边的人的爱。 3.思维品质目标： 能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。 4. 学习能力目标： 绘制简单的社交关系图，并与同伴就图中的人物进行提问和回答。 | ||
学习 重难点 | 重点： 1.通过转盘游戏复习所学新词汇，感受到英语课堂活动的趣味性，提升英语学习的兴趣； 2.读懂Sarah为家人、老师和同学赠送新年贺卡的温馨故事。 难点： 1. 尝试表演故事，感受身边的人的重要性，主动去表达对身边的人的爱。 | ||
重点学生 分析 | 培优： 封文康：本周是小班长，整体表现非常积极。课堂吸收新知识很快，理解能力很强，带动班级氛围。在适当时候可以请他做小老师，提高其学习积极性。 辅弱： 徐未晚：课堂注意力不集中，需要多关注和提醒，不太敢开口，给她分解了学习目标，每天课间找老师进行练习，每天达成一个小目标； 史泽宇：不敢开口，英语表达不清晰，，仍需较多关注和帮助，多鼓励帮助其树立开口说英文的信心，与其家长沟通，培养听读习惯。 | ||
学习理解 能根据图片，理解情境和相关表达。并进行跟读、跟唱练习。
| 教学过程 | |
Step 1 Warm-up
| 活动一：歌谣导入，激活旧知 教师播放Listen and sing部分的歌曲，帮助学生复习家人、老师、同学的相关词汇。
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Step 2 Lead-in
| 活动一：观察图片，预测故事 出示Fun time第一幅图，引导学生对图片场景进行猜测。 语言参考: What is Sarah going to do?
分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以准确回答问题，发音标准，语音语调标准 Level B☆☆ 学生可以在提示下回答问题，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能回答问题，发音需指导 | |
Step 3 New Text | 活动一：播放视频，呈现新知 播放故事1-6幅图对应的动画，帮助学生理解故事。 活动二：跟读对话，强化新知 播放故事，让学生跟读。
语言参考: Show me your finger. Point to the picture. 活动三：自读对话，同伴评价 教师引导学生自读对话，同伴互相评价，注意模仿语音语调，巡视帮助有困难的同学。 分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以跟读对话，表达通顺 Level B☆☆ 学生可以在提示下跟读对话，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能说出对话中的部分单词，发音需指导 活动四：视听结合，学习语言 播放Listen and say部分的动画视频，让学生感知利用照片问答图中人物的对话。 语言参考: Who are they? What do they say? Let’s listen and find.
分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以跟读对话、回答问题，发音标准 Level B☆☆ 学生可以说出对话中关键单词，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能读出部分单词，发音需指导 | |
应用实践 通过游戏环节，操练新知，并角色扮演，进一步提高学生对于情境的运用能力。
| Step 4 Practice
| 活动一：表演激趣，操练新知 组织学生进行故事的表演。 语言参考： Let’s role play the story. 活动二：对话学习 1. 引导学生观察show and say部分的插图， 语言参考： Who are they? Where are they? What do they say? 预测插图内容，如，This is my … 2. 教师根据学生说出的句子追问：How do you know? 引导学生关注图中的细节，如tag，人物手中的物品等。 3.引导学生关注人物介绍个人物品的语音语调，模仿跟读。
分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以对应图片，用完整句型介绍人物 Level B☆☆ 学生可以在提示下说出句型基本结构，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能说出部分单词，对于句子的输出还不够熟练完整 |
迁移创新 在玩转盘的情境中运用游戏操练巩固。 | Step 5 Consolidation
| 活动一：表演激趣，操练新知 组织学生进行故事的表演。 语言参考： Let’s act the story. 活动二：游戏增趣，强化新增 1. 引导学生观察play a wheel game部分的插图。 语言参考： Who are they? Where are they? What do they say? 2.教师指导学生同伴合作，角色扮演，贴贴纸，并问答转轮中的人物。
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Step 6 Summary | Summary ： In today‘s class, we know “We should love our family and friends.”
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板书 设计 | Unit 5 People around me Lesson 2
brother, sister, dad, mum, teacher, classmate She’s my … I love my … | |
当堂练习 | ■A类测试题：知识类，单元内容思考，教材内容测试题 |
□B类测试题：跨界知识融合 | |
□C类测试题：知识运用类 | |
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作业布置 | |
作业内容时间要求评价必做Need to do1.Listen and imitate 5mins跟读课本第3738页故事。☆能使用正确的语音、语调朗读。☆☆ 选做 Choose to do 1. Retell the dialogue on Page 15. 5mins复述课本第37 38页故事。☆☆☆2.Talk and introduce your famiy.10mins与同伴介绍自己的家人。☆☆☆ 设计意图： 基于“双减”目标和学生核心素养的培养，依据单元教材内容和教学课时，将作业设计为必做题（Need to do）和选做题（Choose to do）两种类型，分层式作业不仅关注学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等素养的发展，而且能引导学生在攀登式学习中逐步完成作业、达成核心素养整体发展的目标。
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教学反思
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在一年级英语对话教学中，我采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，以增强学生的学习兴趣。利用图片、实物等创设生动的对话场景，让学生身临其境感受英语交流氛围；通过角色扮演游戏，使学生在玩乐中熟悉对话内容，提升口语表达能力。 教学过程中，大部分学生积极参与课堂活动，对英语对话表现出强烈好奇心和求知欲。小组活动里，学生们相互配合，较好完成对话练习任务，一些学生还能发挥创造力，对对话进行适当改编。但部分学生因英语基础薄弱或性格内向，在对话练习中较为被动，参与度不高，需给予更多关注与引导。 今后教学中，我会优化教学设计，根据学生个体差异设计分层教学活动，让每个学生都能在英语对话学习中有所收获、有所进步，使课堂成为全体学生共同成长的乐园。 | |
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