课  型

常态课

参备人

韦国

林功成

上课时间

10.24

教案上传时间

10.24

集备时间

10.19

【教学目标】

1、继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2、整体把握文章内容，感悟莎莉文老师形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3、品味、揣摩关键语句，体会作为聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【重点难点】

重点：通过具体的描写的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的深情。

难点：品味课文中描写作者心路历程的语句，体会作者对生活独特的感受。

教学过程

备教材

备学生

【新课导入】

19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。                  

                                            ——马克·吐温

人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

                                            ——海伦·凯勒

【预习检查】

 海伦·凯勒:(1880-1968)美国著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。

她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获“总统自由勋章”。

字词见PPT

【整体感知】

默读课文，并思考：

1.用一句话概括全文的内容。

2.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？

3.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？

4.找出文中表示“我”的感情变化的词语。

【思考探究】

1、本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。

——作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。

2、读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？

——莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。

海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。

3、谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）

——此题目让学生初步了解“分析题目的含义”的题型，答案见PPT

4、你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理由。

——此题拓展，让学生通过语句的赏析来加深对文章主题的理解。

【拓展延伸】

海伦·凯勒用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。

——奥斯特洛夫斯基、贝多芬、史铁生......

【课堂小结】

本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。    

我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，

     别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，

     别人嘴角的微笑当作我的幸福。

                            ——海伦凯勒

【板书设计】

【作业布置】

完成《全品》

收集古今中外身体残疾却付出艰苦卓绝努力而成功的案例，写一段文字赞美他\她们

【教学反思】

教授《再塑生命的人》一课，我深刻体会到文章的情感深度与力量。通过引导学生探讨海伦·凯勒如何在莎莉文老师的帮助下，克服盲聋哑的重重困难，不仅学会了语言文字，更找到了生命的意义，学生们被这份坚韧与师恩深深打动。教学中，我尝试通过情感朗读等互动方式，让学生“走进”文本，感同身受。同时也努力让学生以文中的语句为抓力，来分析莎莉文老师的人物形象，从而体会文中的情感。反思时，发现激发学生同理心的同时，如何更深刻地理解生命价值与教育的力量，是我未来教学需进一步探索的方向。