课  型

常态课

参备人

韦国

林功成

上课时间

11.13

教案上传时间

11.13

集备时间

11.5

【教学目标】【教学目标】

1.积累重点词语和文言知识。

2.理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。

【重点难点】

重点：积累重点词语和文言知识。

难点：理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

【教材分析】

本课围绕“合作学习，疏通文意”“抓住关键，梳理思路”设计活动，引导学生由浅入深，理解课文内容，读懂作者的思想。借助注释和工具书，读通读顺课文，小组合作解决疑难；借助思维导图或示意图形式，梳理行文思路，深入理解文本。

【学情分析】集体备课研讨

教学过程

备教材

备学生

第一课时

【新课导入】

  出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？——陆游《书愤》

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》

诸葛亮一生为国，他为了效忠先帝刘备知遇之恩，辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。然而，他却顾不上亲自教育儿子。

建兴十二年春，诸葛亮患有疾病，八月就去世。写此信时已重病在身，生命垂危，但对儿子诸葛瞻牵肠挂肚。以诸葛亮才学与智慧，他既然“嫌其早成，恐不为重器耳”，那么，他给八岁儿子写信，一定会思虑周详。

【背景资料】

建兴十二年春，诸葛亮患有疾病，八月就去世。写此信时已重病在身，生命垂危，但对儿子诸葛瞻牵肠挂肚。以诸葛亮才学与智慧，他既然“嫌其早成，恐不为重器耳”，那么，他给八岁儿子写信，一定会思虑周详。

【走进作者】

诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。

早年隐居陇亩，后辅助刘备联孙抗曹，在赤壁打败曹操，取得荆州，西取益州，建立蜀汉，拜为丞相。诸葛亮雄韬伟略，多谋善断，长于巧思，善于治国，备受后世尊崇；民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。代表作有《出师表》《诫子书》等。

【文题解读】

【听读课文】

你认为本文应该用怎么样的语气读？

1、听读课文   划分节奏

2、朗读指导：（1）自由练习朗读，读得顺畅。

    （2）小组互读，揣摩语气，读出韵味。

【解释文意】

1.学生先结合课下注释尝试翻译，并概括文章大意。

2.详细讲解课文

第二课时

【研读探究】

1.文中的中心句是哪一句？诸葛亮写这封信的用意是什么？

夫君子之行， 静以修身，俭以养德。

告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

再读课文，小组互读，揣摩语气，读出韵味。

用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。

用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。

用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。

2.     文章主要从哪两个方面进行分析论述，文中表明作者观点的句子又是怎样展开论述的？

文章从修身和治学两个方面进行论述，无论是学习还是做人，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”进行对比，增强了论述效果。

3.     “君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

【链接材料】

   有人研究，诸葛亮跨越五十四个春秋的一生，共有两个二十七年，公元207年前，是他博览群书，修身养性，广交名士，静观天下，立志用世的准备和积累阶段，用宁静来修身就是他的活法；公元207年到234年的二十七年，是诸葛亮身体力行，实现自我，尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已的奉献阶段，是用行动来诠释志向，这又是他的另一种活法。

诸葛亮所处年代厚葬之风盛行，对此他深感不满。在弥留之际，诸葛亮嘱咐后人：亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。生不奢侈，死不厚葬的习俗一直延续到今天的兰溪诸葛后裔。

4.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？

成才必须具备三个基本条件：立志、学习、广才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，修身养德是成才的关键。

篇末叮咛晚辈年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为。告诫晚辈要惜时。

【拓展延伸】

曾国藩家训中说：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相……欲求变之之法，总须先立坚卓之志向。古称“金丹换骨”，余谓立志即丹也。”

【课堂小结】

淡泊明志志在修身，进而兼济天下，宁静是为了致远，达于天下之远。诸葛亮的活法就是他的后辈和我们的榜样。

诸葛瞻：

严词拒绝了邓艾的招降，斩了邓艾的招降使者，

和儿子诸葛尚在绵竹之战中双双阵亡。

瞻死时年仅三十七岁，子诸葛尚年仅十七岁。

随后刘禅投降，蜀汉灭亡。

诸葛亮父子均身居高位，成为蜀汉的中流砥柱，

又以三代满门忠烈成就了诸葛的千年美名。

无数个“诸葛瞻们”

辛弃疾： 了却君王天下事，赢得生前身后名。

陆 游: 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

文天祥:人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

学习是关键，勤奋地学，保持宁静地心境专注地学，不好高骛远，不浅尝辄止，不急于求成，不浮躁不专，就一定能成就学问。

     诸葛亮其实将为学与做人又紧密联系了起来：学习除了跟志向有关，还跟道德修养相辅相成。

【板书设计】

【作业布置】

一、背诵全文。

二、完成《畅行课堂》本课练习

【教学反思】

在本节课的教学中，我尝试通过引导学生深入研读诸葛亮的这篇家书，让他们从中汲取到修身齐家、治国平天下的智慧。课堂上，我采用了开火车的方式，让学生结合课下注释和手中的资料书，对文章进行翻译，激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。然而，在反思中我也发现了一些问题，比如部分学生对古文的理解能力还有待提高，对文章中的某些句子理解不够深入，特别是古今异义的词汇，总是容易理解错。因此我也意识到要加强学生对这方面记忆。此外，我也意识到在教授古文时，应该更多地结合历史背景进行讲解，帮助学生更好地理解文章的含义。在未来的教学中，我将针对这些问题进行改进，以更好地提升学生的古文素养和思维能力。