课时教案名称（课题）

第三节 神奇的微生物

教学日期

9.19

教学班级

4

课型

R新授课

£复习课

£习题/试题讲评课

针对班级学情分析的教案设计（教学过程）

新课导入：

很久以前人们认为生物只包括植物和动物，直到显微镜在生物学的应用，人们才逐渐揭开微生物的神秘面纱。

微生物主要包括细菌、真菌、病毒三大类。

进行新课：

一、细菌

转折：研究表明，一张人民币上可含十几万个细菌。细菌很小，需借助高倍显微镜或电子显微镜才能观测到。

（一）讲解：1.细菌的分布

细菌在自然界分布遍布地球各个角落，不论空气、水、土壤中，还是生物体的体内或体表，一般都有细菌存在。

（二）看图：2.细菌的种类

细菌根据形态不同可分为：球菌、杆菌、螺旋菌。常见的细菌有葡萄球菌、大肠杆菌、幽门螺旋杆菌等。

（三）展示：3.细菌的结构

根据课前预习，请各小组讨论“细菌的结构模型”制作方法及各部分的结构。

学生交流“细菌的结构模型”。并介绍各部分结构特征。

小结：与植物、动物细胞相比，细菌有细胞膜、细胞质等细胞结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露没有核膜包被。

像细菌这样只有核区的细胞，称为原核细胞。

由原核细胞组成的生物，称为原核生物。

细菌除了一般结构外，还有荚膜、鞭毛等的特殊结构：夹膜位于细胞壁外主要起保护作用，鞭毛有助于运动。

（四）对比：4.营养方式

与植物细胞相比，细菌的细胞中没有叶绿体，多数细菌自己不能制造有机物，必须依靠现成的有机物生活。这种营养方式叫做异养。

从活动生物体内吸取营养的方式称为寄生。如痢疾杆菌。

依靠分解动植物遗体获得营养物质的营养方式称为腐生。如枯草杆菌。

（四）调查：5.细菌对环境的影响

细菌在地球上分布广泛，它对环境有什么影响呢？

请大家结合课前的相关调查，以小组为单位讨论：细菌对环境影响的具体事例，并交流科幻报告。

提问：细菌对环境影响的事例。

学生回答。教师小结。

提问：请学生说出“细菌对未来环境产生的影响”科幻报告。

学生汇报科幻报告，教师予以总结与表扬。

（五）交流：细菌与人类的关系

学生整理课前搜集的到资料，进行汇报交流。

回答：有的细菌对人类而言是有益的，而有的是有害的，我们应从不同角度辩证的看待细菌的利与弊。

课件图片展示，小结细菌的利与弊。

二、真菌

过渡：思考：为什么家中的食物常常会上霉？

这与真菌有关。

（一）观看图片：1.真菌的分类

真菌可分为单细胞和多细胞两类。单细胞如酵母菌。多细胞如微小的青霉、曲霉和大型伞型的蘑菇等。

（二）对比：2.真菌的结构

在图中我们观察真菌的结构，发现真菌的细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等组成。与细菌的细胞对比，真菌有成形的细胞核。

像这样核质有核膜包被的细胞，我们称为真核细胞。

由真核细胞组成的生物称为真核生物。植物、动物、真菌都是真核生物。

（三）分析：3.营养方式

由于真菌的细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，需依靠现成的有机物，营寄生或腐生的异养方式，进行生活。

（四）探究：4.霉菌生活环境

为什么有时细菌不生霉有时生霉呢？霉菌的生活需要怎样的环境呢？

我们可以根据科学探究的一般步骤进行探究。

请各小组讨论我们课前设计的探究方案，完成探究内容。

提问：请说出你的探究方案？

学生交流回答。

教师小结：课前用控制变量法探究霉菌的生活环境，并得出霉菌需要在某个（如潮湿）环境下生活。

除此之外细菌还常需要生活在营养丰富、温暖的地方。

提问：我们家中的食物或衣物如何防止生霉呢？

学生回答：提出食物或衣物防止生霉的方法。

（五）思考：5.真菌与人类的关系

提问：真菌与人类有什么关系？

学生回答：有益的方面：可食用、药用

有害的方面：会引起人疾病，误食可引起人中毒。

播放视频：真菌引起食物中毒的抖音短视频。

三、病毒

过渡：近年来“新冠病毒”危害人体健康，影响人们的日常生活，那么它是怎样对人体健康造成危害的呢？下面大家来看一段视频动画。

（一）对比发现：1.病毒的大小

病毒与真核细胞、大肠杆菌大小的比较，得出病毒更加的微小。思考：如此微小那么是如何发现的呢？

（二）阅读课本：2.病毒的发现过程

指导学生阅读课本

提问：病毒是如何被发现的？

学生回答：病毒发现的三个过程。

（三）观察：3.病毒的形态     

展示病毒的图片，可看出病毒的形态为球形、杆形、蝌蚪形。

常见的病毒有乙肝病毒、艾滋病毒、新冠病毒等。

（四）讲解：4.病毒的种类

根据病毒感染生物的不同：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。

（五）看图分析：5.病毒的结构和生活方式

观察病毒的结构我们发现它由蛋白质外壳和遗传物质核酸构成。   它没有细胞结构，

（六）介绍：6.病毒的生活方式

由于病毒结构简单，故它们不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，才能进行生命活动。

7.病毒与人类的关系

学生结合课下搜集的资料，聆听老师讲解，得出结论：病毒对人类既有有害的一面也有有利的一面。所以我们要一分为二的看待。

重点学科学生思考（精确到某个学生）

陈子晨同学在课堂上展现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，对生物现象和原理表现出强烈的好奇心和求知欲。能够准确回答老师提问，偶尔还能提出独到见解，促进课堂互动。展现出良好的科学素养。

月进度测试题

1.下列关于细菌的描述，错误的一项为（      ）
  A．很热的温泉中也有细菌分布        B．冷冻的肉中无细菌，故而冻肉不变质
  C．细菌的生存需要一定的条件       D．有的细菌在有氧的条件下生命活动会受到限制
  2. 制作四川泡菜时要用特殊的坛子，坛子需加水密封，密封坛口的目的是（   ）
  A．隔绝空气，抑制细菌繁殖               B．阻止尘埃，防止污染
  C．造成缺氧环境，利于乳酸菌发酵         D．防止污染，利于醋酸菌发酵
  3．食品在冰箱中能保存一段时间不腐败，主要是因为在冰箱这个环境中 （    ）

A．细菌冻死了                             B．没有细菌     

C．细菌繁殖很慢                           D．细菌很少

4.不是腌肉能长久存放的原因是（      ）
  A．腌肉内水分较少                   B．腌肉内的盐分对细菌有杀菌作用
  C．腌肉上的细菌体内水分被浓盐水夺去       D．腌肉上的细菌繁殖速度很快
  5.罐头食品很长时间内不会腐败变质的主要原因是（    ）
  A. 密封很严，细菌没有机会侵入        B. 密封很严，细菌无法呼吸而死亡
  C．密封很严，封盖前高温灭菌，罐内没有细菌   D．高温高压影响了罐内细菌的繁殖

6.将物品晒干后再贮存可以存放很久也不变坏，是因为 （    ）
  A．物品太干细菌吃不动                      B．晒干会使食物变硬
  C．细菌的生存需要水分                      D．以上都不是
  7.下列哪一项不是细菌和真菌生存必需的条件（   ）
  A．水分               B．适宜的温度          C．氧气         D．有机物
  8．有关芽孢的叙述，错误的是 （       ）
  A．环境适宜时，芽孢又可萌发成细菌       B．芽孢是细菌贮存养料的结构
  C．芽孢是一种休眠体                     D．芽孢有很强的抵抗能力
  9．下列关于细菌的叙述，错误的是 （      ）
  A．大多数营异养生活                        B．都是单细胞生物
  C．都能使动植物和人产生疾病                D．都没有真正的细胞核
  10.下列物质不能被细菌分解的是（        ）
  A.死羊的尸体              B．腐烂的树根          C.新鲜的稻草         D．水
 
 

作业布置

作业设计

1．细菌的生殖方式是(       )
  A．孢子生殖             B．产生种子          C．分裂生殖          D．产生芽孢
  2．细菌分布广，数量多为什么人们对周围如此多的细菌总是视而不见 (     )
  A．细菌太小，肉眼看不到                  B．细菌太透明，人们没有注意
  C．细菌生存时间太短，难以发现             D．A、B、C三项都正确

3．使饭变馊的细菌属于   (      )
  A．自养      B．异养腐生      C．异养寄生      D．以上三项都不正确
  下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。

A是________菌，      B是________菌，     C是________菌。

第三节 板书设计 神奇的微生物

一、细菌      种类

                        代表

二、真菌      结构

                        营养

三、病毒     与人类关系

教学反思

在本次《神奇的微生物》教学中，我设定的主要目标是让学生理解微生物的基本概念、分类、特点及其在自然界和人类生活中的重要作用。通过课堂讲授、实验演示和小组讨论等多种形式，大部分学生能够准确描述微生物的定义，列举出几种常见的微生物类型，并理解微生物在生态平衡、疾病传播、食品发酵等方面的作用。然而，也有少数学生对微生物的复杂分类体系理解不够深入，这提示我在后续教学中需要加强对这部分内容的讲解和练习。