课时教案名称（课题）

                     6.1  第一节：力及其描述

                          第一课时：什么是力

教学日期

12月17日

教学班级

八（二）（五）

课型

R新授课

£复习课

£习题/试题讲评课

针对班级学情分析的教案设计（教学过程）

知识与技能

1．从与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念。经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。

2．通过实验，归纳得出力的作用是相互的，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，以解释有关现象。

3．知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。

过程与方法

通过大量的实例，让学生经历基本的科学探究过程，并归纳概括出现象的本质，教学中联系生活实际，突出科学探究中分析论证的环节。

情感、态度与价值观

1．从身边的小实验感受探究过程，培养学生的科学精神和科学态度，培养学生探究科学的兴趣。

2．适时进行爱国主义教育。

重点

理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体。

难点

力是物体对物体的作用，对简单情况下的受力物体与施力物体进行分析。

多媒体资料：足球比赛的片断录像。实验器材：哑铃、弹簧、旱冰鞋、皮球、橡皮筋、磁铁。

一、创设情景　明确目标

请一位同学到教室前面表演举哑铃。

师：请这位同学谈谈肌肉有什么感觉？

生：我感到手臂上的肌肉十分紧张。

师：最初我们对力的认识，就是从肌肉有紧张的感觉而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的呢？今天，我们就来研究这个问题。

二、自主学习　指向目标

阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。

三、合作探究　达成目标

探究点一　力是什么

师：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢？生：举重比赛时，人用手推杠铃。

生：拔河比赛时，人用力拉绳。

师：刚才几位同学举的在推、拉、压、提等情况下，人对物体施加了力。那么，是否只有人才能对物体施加力呢？生产中，你见过其他物体对物体施加力的情况吗？

生：我看见过推土机推土。

生：我见过大吊车提货物。

师：同学们想一想黑板上的这些例子，有什么共性？

生：上面的例子中，不论是人还是物体，当他们对别的物体用力时，都与别的物体是相互接触的。

生：都发生了推、拉、压、提等动作。

师：一个物体对别的物体施加力的时候，可以不直接接触。有力发生时，物体之间总会发生推、拉、提、压等动作。在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。

[教师点拨]

现在我们就可以归纳出力的概念。把上述例子中的具体物体的名称去掉，用“物体”代替，则力的概念就成为：

力是一个物体对另一个物体的作用。力通常用F表示。

师：我们通常将施加力的物体叫做施力物体，受到力的物体叫做受力物体。

从黑板的例子中找出施力物体和受力物体。(学生练习)

探究点二　力的作用是相互的

师：请同学们用手拍桌子，双手鼓掌，拉橡皮筋，提书包，体会一下施力与受力的感觉。你能发现力的作用有什么特点？

生：用手拍桌子时，手对桌子施力，但手感到疼，这说明桌子也对手施了力。

生：双手鼓掌时，左手对右手施力，右手也对左手施力。

生：用手拉橡皮筋时，橡皮筋也在拉手。

生：手向上提书包，书包对手也在向下拉。

[归纳小结]

大量的事实说明，物体间力的作用是相互的。

让学生列举生活及生产中人们利用力的作用是相互的实例。创设情景：用一个皮球去挤压另一个皮球。

提问：根据这一现象你可以提出什么问题？

引导学生进行科学的猜想。指导学生实验。

实验可参照教材第102页图6－2所示进行，也可用别的物体来做。

[教师点拨]

物体间力的作用是相互的。

演示实验：请一位穿旱冰鞋的同学推墙壁。

让学生解释所发生的现象，进一步加深对力的作用是相互的理解。

(板书：物体间力的作用是相互的)

探究点三　力的作用效果

演示：拉健身拉力器。

师：同学们注意观察，拉力器中弹簧的形状有什么变化

生：在拉力的作用下，弹簧的长度伸长。

[归纳小结]

上述实验说明：力可以使物体的形状发生改变(简称形变)。

师：在踢足球时，足球的状态是否发生了改变？怎样改变？

生：足球有时是静止的，但受力后就成为运动的。

生：足球有时是运动的，但被守门员接住后就成为静止的。

生：足球有时朝某一方向运动，但受力后却改变了方向，飞向另一个方向。

生：足球的运动快慢也有变化。

[教师点拨]

物体由静到动、由动到静，以及运动快慢或方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。

师生共同归纳出：力的作用效果，一是改变物体的形状；二是改变物体的运动状态。

四、总结梳理　达成目标

通过本节的学习，我们知道了力是物体对物体的作用。物体间力的作用是相互的。力的作用效果是力可以改变物体的形状。力还可以改变物体的运动状态。

重点学科学生思考（精确到某个学生）

许弘毅同学学习物理学科思维灵活，善于变通，对复杂问题分析能力较强。但是孩子的注意力较容易分散，书写不规范，在后续的教学中加强对学生的要求，规范学生的书写。

月进度测试题

1、小孩用力可将弹簧拉长，将木条压弯，这些现象说明：________；足球运动员用头顶球，可让球向反方向飞出，汽车刹车后会越来越慢，这些现象说明：________。

2、端午节赛龙舟是我国民间传统习俗，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（     ）

A  龙舟 B    水   C  运动员  D  船桨

3、两名同学用力反向拉弹簧，弹簧会拉长，说明力可以使物体的__________发生形变；

飞来的足球被运动员用头顶了回去，说明力可以使物体的_________________发生形变；

作业布置

作业设计

1、 完成课后习题；

2、 全品作业本本节

板书设计

第一课时  什么是力

1．力是一个物体对另一个物体的作用

2．物体间力的作用是相互的

3力的作用效果

使物体的形状变化

教学反思

力的作用效果有①使物体发生形变，②使物体的运动状态发生改变，③使物体既发生形变，同时又改变物体的运动状态。对物体运动状态的改变，常常容易混淆。