课题：Starter Welcome to junior high！
Teaching background | |||||
Starter Welcome to junior high！Know your school | |||||
主备人 | 高景 | 参备人 | 刘利杰，李玉， 徐杨 | ||
使用年级 | 七年级 | 集体备课时间：2024.9.9 | 使用时间：2024.9.11 | ||
Analysis of the Teaching Material
| What: 本课时涉及新学期开学时迈克·布莱克与吴彬彬的自我介绍及相互问候。对话中还提到了通过老师介绍认识的新同学约翰和莎拉·米勒，展现了班级初识的温馨场景。 Why: 此语篇旨在帮助学生练习自我介绍和日常问候用语，增强语言实践能力。同时，通过模拟真实场景，促进学生之间的社交互动，培养积极的人际交往态度。此外，它也为学生学习新词汇提供了实际语境。 How: 语篇以构建班级开学的情境，让学生融入对话环境。鼓励学生分角色表演对话，加深理解和记忆。通过问答检验理解，促进语言运用。引导学生体会对话中的情感，并简要介绍跨文化交流的基本礼仪。 | ||||
Analysis of the Target Students
| |||||
Teaching objectives | 1. 学生了解学校概况，识别图片关键元素，形成初步认识；（学习理解）。 2. 学生用语言描述学校特色，模拟校园参观，提升表达和团队协作能力；（应用实践）。 3. 学生对比不同学校，设计理想学校模型，培养创新思维和批判性思维；（迁新）。 4. 学生增强学校认同感，尊重多元文化，形成开放包容的心态。（情感态度与价值观）。 | ||||
Teaching key points and difficult points
| Key points&Difficult points: 在语境中理解词汇： teaching building, dining hall, playground, library 等 运用核心句型： 1. 陈述学校设施：“ This is the teaching building. It has three floors.” 2. 描述学校活动：“ We do morning exercises and hold school sports events here.” 3. 表达喜好：“ It's my favourite place in school.” 4. 介绍建筑内部布局：“ On the first floor, we have science and computer labs. | ||||
Teaching and learning methods | Teaching methods:Task-based approach, the communicative approach | ||||
Learning methods: 1. Individual learning; 2.Cooperation | |||||
Teaching procedures:
Activity 1: Guessing Game about School Facilities
Students are shown clues like "You can read many books here" and "You can do experiments here" to guess the names of different places in a school, such as the library and the lab.
 | |||
| |||
Step 2: Pre-reading
Activity1: Identifying School Components
Students are asked to think about what a school usually has, and they are presented with a description of the school they will read about, including the number of buildings and the playground.
| |||
| |||
设计意图：
此活动旨在引导学生在阅读前对学校的组成部分进行思考和预测，帮助他们建立背景知识，提高阅读的目的性和主动性。
Step3: While - reading
Activity 1: Matching Places in the Passage Students read the passage and match the descriptions to the corresponding places, like the dining hall, playground, and teaching building.
Activity 2: Filling in Blanks about School Details Students fill in the blanks with information such as the number of floors in the teaching building and the facilities in different floors of Building 2.
Activity 3: Checking and Correcting Sentences Students read the passage and tick the correct sentences, while correcting the wrong ones.
Activity 4: Identifying Sentence Structures Students circle the sentences with the same structure, such as subject + predicate (intransitive verb) or subject + predicate (transitive verb) + object.
设计意图：
1. 该活动有助于学生理解文章中关于学校场所的描述，培养他们的说读理解和信息匹配能力，
2. 通过填空活动，学生能够深入理解文章内容，提取关键信息，提高对细节的关注和理解能力。
3. 此活动要求学生运用对文章的理解来判断句子的正误，并进行改正，有助于培养学生的语言应用能力和批判性思维。
4. 识别句子结构有助于学生更好地理解句子的构成和语法规则，提高语言表达的准确性
Activity 1: Group Presentation about the School Students work in groups of 4 to introduce their new school using the provided word bank and sentence structures.
设计意图：
小组活动为学生提供了一个运用所学语言输出的环境.。
Step 5 Homework
Blackboard Design:
Starter Welcome to junior high！
This is our new school.
My junior high years begins.
I love my new school.
当堂练习&达标测试：
Reflection --- 培优辅弱方法
培优 七2班 田李心田
田李心田同学的英语基础在班级里应该是名列前茅。今天音标默写环节，田李心田同学的默写基本正确率能够在80%，音标会读会写是英语学习的基础也是一大难关。对于该同学的英语采用培优的策略，第一在学科知识方面，我注重培养学生的系统化学习和深度理解能力。第二，在学习方法上的培优，指导学生掌握科学的学习方法，如制定学习计划、合理安排时间、做笔记等。同时，应注重培养学生的自主学习能力，鼓励她独立思考、发现问题并解决问题。第三，思维能力培优，在思维能力方面，我注重培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力。可以通过角色扮演的活动，引导学生多角度思考问题，鼓励她勇于挑战传统观念，提出自己的见解。同时，应教授学生解决问题的策略和方法，培养她分析问题、解决问题的能力。以上就是针对该同学进行的培优策略。
返回列表
