Teaching   content

Module 12 Save our world

Unit   2 Repeat three words daily: reduce,   reuse, and recycle.

主备人

刘瑶

参备人

芮丹丹,  胡洁，

关静，  沈臻锐

使用年级

Grade Nine

集体备课时间：2024年12月9日

使用时间：

2024年12月12日

Analysis of the Teaching Material

[What] 本语篇主题属于“人与自然”范畴，主题群“环境保护”，子主题是“环境污染及原因，环保意识和行为”。环境保护与每个人的生活和健康都有紧密的联系。本语篇以绿色生活为话题，讨论了如何从小事做起，节约能源保护环境。

[Why] 本模块以环境污染以及环保为话题。本单元是通过谈论环保和绿色生活的具体措施，锻炼学生的语言表达能力，并提高学生的环保意识。通过本单元的读写活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。语篇以学生的口吻讨论中学生怎样才能节约能源，保护环境，内容贴近学生的实际生活。

[How] 课文结构清晰，文章以问题开头吸引学生的关注，接下来包括三部分：reduce,   reuse and recycle.内容简明，语言简洁，同时很自然地呈现了语言知识--构词法的学习，利于学生的理解和学习。

Analysis of the Target Students

本课程教学对象为九年级学生。他们已经具备了一定的听说读写的基本能力，但是在对文章框架的理解和如何将读与写建立起有效关联的能力有待提高。本模块谈论环境污染和环保，与实际生活密切相关，话题容易调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。此外，前一单元的听说学习也为第二单元的读写铺垫了基础，学生对环境污染的相关词汇也有所熟悉。此单元的学习会进一步丰富学生在环保主题写作方面的积累与表达。

Teaching objectives

1.语言知识目标

学生能够正确理解并运用重点词汇，如：reduce, reuse, recycle, waste, pollution 等。

掌握文中重点句型，如：It's better to do sth. We should do sth.to...

2.语言技能目标

能够读懂关于环保的文章，获取主要信息，并理解作者的观点。

能够用所学语言知识，围绕环保主题进行口头和书面表达。

3.情感态度目标

增强学生的环保意识，培养学生爱护环境、节约资源的良好习惯。

鼓励学生积极参与环保行动，为保护环境贡献自己的力量。

Teaching key points and difficult points

Key points：

1.理解文章内容，掌握重点词汇和句型。
  2.学习并理解“reduce, reuse and recycle”的含义及具体做法。

Difficult points:

1.如何引导学生用所学知识表达自己对环保的看法和建议。

2.培养学生在实际生活中践行环保理念的能力。

3.学生将环保的建议使用状语从句正确地表达出来。

Teaching methods

Teaching methods:

任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法。

                    教学活动

评价要点

1.      Step1 Free talk: What happened to our world?

Show the pictures and conclude the problems: pollution and waste.

2.      Step2 Brainstorm: How can we save our world?

Look at the pictures and say which ways are good for the environment   and why. (Activity 1)

学生借助图片，回答当前世界面临环境污染问题。

根据活动一图片，总结学生保护环境能做的事情并说出理由。

3.      Step3 Let’s check and complete the table:

How green   are you?

学生能依据自己的实际情况做出选择和判断。

能根据前面的导入对“Green”做出正确的判断。

Step4   Pre-reading

1.        Prediction(预测)

 Look at the pictures on this page and   answer:

What suggestions do you   think the passage will make?

Use the words in the box   to help you.

china  divide    necessary  plastic   policy    reuse

It is better to ….because…..

2.        Fast reading

(    ) 1. The passage may come from ______.

  A. a menu         B. a dictionary      

C. a storybook     D. a magazine

(    ) 2. What is the passage talking about?

A. We produce waste every   day.         

B. We should reduce,   reuse and recycle to make our world green

C. We can hope for the   rapid change to save the world 

D. Divide rubbish into   different groups.

3. How many parts can you divide the passage into   and give a title to each part.

Step5   While-reading

Task   1

1. Read and repeat the   important sentences.

2. Retell it with the   mind map.

3. Further thinking：

Look at the pictures.   Which things are better for the environment and why?

     REDUCE

old   schoolbag            new schoolbag

It’s better to keep old   schoolbag than buy new schoolbag because it saves money and maybe the old one   is just as good

Task   2

1. Read and repeat the   important sentences.

2. Retell it with the   mind map.

3. Further thinking

   REUSE 

china   cups                   paper cups

lunch   box                   paper box

It’s better to use a   reusable box and china cup instead of paper box and cup because they can be   used again. Paper cups can only be used once and have to be thrown away.

Task   3

Read again and finish the   questions.

1. What shouldn’t we do   for recycling?

A. Throw tons of rubbish   away.

B. Divide rubbish into   plastic, glass and rubber.

C .Develop a recycling   policy.

2. Which way can help   save trees?

  A using paper cups     B using recycled paper    C using paper only one side

3.英译汉：Although it takes energy to change things   into something else, it is better than throwing things away or burning them.

Read   and repeat the important sentences.

Retell   it with the mind map.

Further   thinking

   RECYCLE

recycle                         burn

It’s   much better to recycle used things than to burn them. In this way, we can use   less energy; also, burning pollutes the air.

Step6.Post-reading

1. Read and retell the   passage according to the mind map above in groups.

2. Discussion (Work in   groups)

Situation

Mrs. Li likes shopping   and she never brings her own bag. She buys new clothes every week, but when   she gets home, she finds some are not beautiful, so she never wears them.

Advice:__________________________________________________

快速浏览文章，快速准确选出文章的最可能的出处及主旨大意。

能对文章的整体结构做出正确的判断。熟练掌握“总-分-总”结构。

仔细阅读文章，回答这些问题。先对文章的细节信息进行理解，然后进行简单地运用，并能结合自己的生活实际口头说出学生能做的环保行为及原因。

跟读重点句子，发音清晰、流利；语音、语调正确，通过“剥洋葱”法能背诵句子。

能根据表格复述第一部分。

能就问题结合实际提出自己的观点和看法。

再读本部分，考查学生对文章细节的深度思维能力和语言理解能力。

能根据作者的观点准确获取作者的写作意图。

再读文章，借助思维导图对文章段落的逻辑结构进行梳理。

对文章进行再次整体阅读，根据思维导图能运用所学表达方式复述文章。

Step 7 Homework:

1. Read the passage again   and again and try your best to retell it with the mind map.

2. Show we care! Work in   groups:

Design a poster of what   we can do to protect the environment; Introduce your poster to us next   lesson.

根据本节课所学，列出可以将学校变成绿色学校的做法并制作成海报与同伴分享。