微课程设计方案
姓名：黄心惠 所属学校：合肥润安公学 所教学科：语文
教学主题：
小学一年级下册第三单元
语文园地第一部分——《音序查字法》
教学内容：
认识字典，了解音序查字法，知道何时使用该方法，以及掌握音序查字法的基本步骤，让学生可以独立运用字典使用音序查字法查字，提高学生的语文综合运用能力。
教学目标：
1.认识字典，学会并掌握音序查字典的方法。
2.通过练习进一步巩固音序查字法，学习独立识字。
3. 养成在学习中勤查字典的习惯。
教学对象及学情分析：
教学对象：
小学一年级学生（年龄6岁以上）。
学情分析：
本微课程设计主要面向一年级下学期的同学。该年龄段的孩子，经过一个多学期的小学学习，已经基本适应了学习生活，具备了一定的自学能力。但由于年龄较小，注意力集中时间不长，因此，课堂需要有吸引力，教学方式应多样化。在本学期，学生们已在第一、二单元完成汉语拼音音序表的学习，并且可以做到把音序表里的拼音大小写相对应。这为第三单元学习音序查字法打下了基础。本节微课程里，以老师与学生的对话情景做导入，激发学生的学习兴趣，再利用动画、视频等多媒体，让学生直观地学习到音序查字法的步骤，并且能独立利用音序查字法查字，鼓励学生在生活中运用该方法查字典，提高语文学习能力。
教学流程及内容设计：
一、情境导入
1. 以师生对话的动画作为情境导入：在遇到一个认识的字，但不知道字义的时候应该怎么办？
2. 出示字典图片，让学生了解到可以利用字典进行查字。由此引出“音序查字法”。
3. 图片出示之前学过的《汉语拼音字母表》，引导学生读一读，进行复习回顾。
二、学习“音序查字法”。
1. 初步了解查字典的两种方法：音序查字法和部首查字法，让学生知道什么情况下该用音序查字法。
2. 按步骤展示“音序查字法”的方法。
1）步骤一：“音序查字要记牢，先把大写字母找”。
动图字幕加语音解释什么是“音序”。举例“厨”的音序。
练一练：找到下面字的音序。“上、成、请、李”
翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。（字典实物照片出示）
2）步骤二：字母下面找音节，看看它在第几页。
在音节索引的大写字母下面找到该字的音节。
出示“厨”在字典上音节索引页上的实物照片。
想一想：音节后面的数字代表什么？（与学生进行互动思考）
解释：代表音节的起始页码。
展示“厨”在字典那一页的图片。
根据字典解释“厨”的意思，并组词。
3）复习“音序查字法”口诀。
音序查字法口诀
音序查字要记牢，先把首个字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
出示口诀，读一读，记一记。
三、巩固练习。
1. 出示“池”字，问：你能用音序查字法在字典里查到吗？
2. 播放查找“池”字的视频。（教师录制自己查“池”这个字的视频）
3. 出示“首、漂、机”三个字，让学生自己查一查。
填写表格：
生字 | 音序 | 音节 | 页码 | 组词 |
首 | ||||
漂 | ||||
机 |
实施思路：
1. 选题
《音序查字法》是一年级下学期第三单元语文园地的内容。掌握音序查字法，是一年级学生必须的一个基本技能。学生通过学习音序查字法，能自主查字典，为汉字的学习提供了帮助。但是，音序查字法步骤较多，对孩子来说有一定的难度。而利用微视频，可以更加直观、形象地展示查字典的过程，让课本上的步骤“动起来”，并且有趣的导入视频和动画可以调动学生的学习积极性，让学生更好地掌握本知识点。
2. 教学设计
微课程设计要充分考虑到学生的学情，贯穿以孩子为中心的理念，根据本知识点的重难点进行教学设计，并促发学生的思考。
3. 前期脚本准备
教师先根据教学设计，进行前期脚本准备，视频素材如何进行顺序排列和剪辑，合适播放PPT，教师何时介入场景，配音何时播放等。在拍摄中，还要考虑留给孩子朗读和完成练习的时间。
4. 制作微视频。
在制作微视频的片头导入动画时，运用了“由来动画”网站提供的工具和素材，设计并制作了一段老师与学生对话的动画，设计情境。在制作课件时，利用了WPS Office 软件制作了课件。后期利用屏幕录制软件Camtasia Studio 8进行屏幕的录制和编辑。
在制作课件时，要根据需要选择合适的技术方法，突出本知识点的重难点，帮助学生进行理解。
5. 教学实施
本微课可以便于学生通过网络进行学习，也可以作为课前的预习环节。学生可以在线观看视频，也可以下载后观看。
作为预习环节，学生可以在家提前对这一知识点进行自学，也便于家长了解本知识点的教学内容。回校后，在课堂上，老师可以检查学生在家对于微课的学习情况。对于通过微视频的学习，已经很好掌握了知识点的学生，可以在课堂上作为“小老师”向其他学生展示查字典的方法，对该知识点进行复习。然后全班同学进行“音序查字法”查字典比赛，通过实际操作来巩固所学技能。
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