教学日期

2024.12.24

教学班级

三1、三2

备课时间

2024.12.23

上传人

徐翠翠

备课组员

徐翠翠

万雅丽

使用时间

2024.12.24

教材分析

Analysis of the Teaching Material

◉课标分析

《课程标准》要求学生能认读所学词语,能读懂教材中简短的要求或指令。《课程标准》要求学生能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句,能在图片的提示下理解句子的意思并完成相应活动。

◉教材分析

本课时为B Start to read和C Project: Make a colour flip book两个版块。Start to read部分引导学生认识颜色在日常生活中的重要性,了解认识生活中常见的警示标志,并能逐步培养学生遵守社会规则的意识。Project部分是制作色彩翻翻书,复习和检查所学的核心单词及核心句型。

学情分析

Analysis of the Target Students

大单元教学任务

◉学生知识技能的分析

本节课主要复习日常交流中颜色的表达。本课为学生创设制作色彩翻翻书的真实情境,让学生在情境中交流讨论颜色,提高学生的合作及实际操作能力。同时使学生了解认识生活中常见的规则标志,并能逐步培养学生遵守社会规则的意识以及认识颜色的重要性。

◉学生思维品质的分析

三年级的学生模仿能力强,活泼好动。可以利用创设情境表演、设置绘画游戏、做一做色彩翻翻书等活动培养英语学习的兴趣,使他们在轻松、愉快的气氛中巩固所学知识。

1.在看、听、说的活动中,获取、梳理文本中的颜色信息。(学习理解)

2.在教师的帮助下,能用正确的意群及语音、语调朗读对话,创编新对话。(应用实践)

3.通过学习生活中常见的警示标志,能逐步培养学生遵守社会规则的意识。

(迁移创新)

4.感知颜色在生活中的重要作用,学会欣赏颜色,热爱生活。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:

【核心词汇】

colour, orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea, pink, draw, white, black

【核心句型】

What colour is it? It's...

What colours do you like?

I like...

Use again!

Be careful!

教学目标

Teaching Objectives

语言能力：

Be able to know and feel the sound of four letters .

Be able to perceive the spelling of words .

文化意识：

Be able to know the   difference between Chinese and English and be interested in English.

思维品质：

Be able to construct the relationship between the sound meaning and   spelling of words.

学习能力：

Be able to understand the initial sounds of these words on the book.

教学重难点

Teaching Focuses and Difficulties

◉教学重点

能正确认读“Use again!”“Be careful!”。

◉教学难点

能用自己的语言对警示标志进行描述。

评价设计

1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。

2.能准确、流利地朗读对话,并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作表演对话。

3.能在情境中运用所学句型“What colour is it? It's...”“What colours do you like? I like...”问答颜色及颜色喜好。

教学过程 Teaching   Procedures

师生活动

设计意图

Step1：Warm-up

Let's sing

播放歌曲Colour song

（A层学生能够理解歌曲和复习单词中的颜色单词，能够流利地读出并正确发音，能够学会运用；

B层学生能够理解歌曲的意思，准确地读出单词的句子及单词；

C层同学能够跟唱歌曲内容，掌握颜色单词的意思；

Step2：Lead in & Presentation

1.Lead- in

话题交流,导入新课。

Chen Jie and Sarah make the   colour flip book. They draw the   signs.

2.Listen and circle

T: Which colours do the children say?

Let's listen and circle

.

1.       引导学生思考和进入情境学习字母。

2.       2.学生听录音完成练习,学生深入感知话题情境

3.Pair work: Discuss and label

T: Let's think. Which colours match   the things?

3.学生能用英语进行简单的色彩匹配问答及描述

4.(1)Group   work

Choose   the colours you   like.

T: Wow, you know a lot of   colours! What   colours do your friends like? Let's complete the form.

4.(1)学生能用英语完成询问颜色喜好的简单交际。

(2)学生通过观看课件,总结出答案。

(3)Read and answer

What colours does Sarah like?(呈现课本图片)核对答案:

I like yellow, red and blue.

5.Let's use the yellow, red and blue to draw!

(1)What colour is it?

It's red. Let's   colour it!

出示可回收垃圾桶的图片并教授单词blue。填涂图片并板书句型“Blue can say ‘Use again!’”。

出示黄色泳圈标志图片并教授单词yellow。填涂图片并板书句型“Yellow can say ‘Be careful!’”。

(2)出示红绿灯标志,复习单词green。

It's green. Green can say “Go!”

Now, Let's draw it! We have no green. What can we do?

Yes. We can mix!

(3)The colours mix!

Yellow and blue make green!

三原色混色!

5.(1)学生观看图片,了解标志颜色,并能正确填涂。

(2)学生观看图片,了解标志颜色,并能正确填涂。

(3)学生练习运用句型“What colour is it?”及“It's...”进行颜色问答。并使用“...and...make.. .”描述颜色的合成。

6.Circle all the colours you see in the picture.

T: With your help, we finish the signs! Can you circle the colours you see in the picture?

6.学生复习颜色类单词,并在情境中练习与运用。

In   our daily life, colours are   important. Colours can talk. Different colours   have different meanings.

（A层同学能够熟练地掌握文本内容及练习题，尤其难点句型What colours   do you like?”“I like...”“Let's draw  some red and pink flowers.，并可以和同伴进行交流颜色的读音，同时了解生活中有哪些颜色；

B层同学能够掌握文本的大意，并准确读出单词内容；

C层同学能够认真并准确地跟读文本单词内容并纠正发音；）

Step3：Practice

1.Listen   and imitate

2.Let's chant

1.Draw and say

（A层同学可以制作对应的colour book并掌握文本对话的重点句型，会说出What colours do you like?”“I like...Let’s   draw some....）

B层同学可以熟练掌握问颜色句型，并用所学颜色单词会造句子What colours do you like?”“I like...”；

C层同学可以准确读出对话内容，会进行role-play表演;

Step4：Production

Sarah和陈杰的色彩翻翻书多姿多彩,请你也来加入他们,用手中的画笔记录下你眼中的美好世界,并且制作成精美的收藏册吧。

呈现色彩丰富的物品的图片供学生创作。

What do you want to draw?

(1)小组合作,完成“五彩世界记录簿”的绘画制作。

(2)用教师给的语言支架来描述自己组的记录簿。

This is my colour flip book. I like yellow, red and blue. Bananas are yellow.

                are               ...

(3)小组展示自己制作的“五彩世界记录簿”,并向大家介绍。

2.Self-assessment

3.Watch   a video

1.学生思考周围五彩缤纷的事物。

(1)学生四人一组完成制作。

(2)学生通过语言支架练习表达。

(3)小组进行展示。

2.学生进行自我评价

3.欣赏五彩缤纷的世界带给我们的乐趣,感受缤纷的世界,享受缤纷的生活。

（A层同学能够熟练地进行活动讨论和结果展示，并可以和同伴进行交流，同时会用句型创编新型内容；

B层同学能够参与活动讨论，并准确读出对话内容；

C层同学能够了解生活中的颜色并用英语表达出如何画出来；）

Step5：Summary & Wrap up

1.  语言知识与技能：

学生能够熟练识别和读出各种颜色词汇，如red, blue, green,   yellow等，并在实际语境中运用这些词汇。

通过阅读材料，学生理解了颜色在日常生活和文化中的不同含义，如红色代表热情、绿色代表生机等。

2.  思维能力与创新：

学生的观察力、想象力和创造力得到了锻炼。在制作颜色翻页书的过程中，他们需要思考如何搭配颜色、设计图案，并尝试用英语描述自己的作品。

3.  实践能力与动手能力：

学生通过亲手制作颜色翻页书，不仅加深了对颜色的理解，还提高了动手能力和团队协作能力。

4.  情感态度与价值观：

学生对颜色的热爱和对美的追求得到了激发，同时增强了环保意识，意识到颜色的多样性和重要性。

本次Unit 5   "The colourful world"的教学，我们深刻体会到了颜色在英语教学中的重要性。颜色不仅丰富了教学内容和形式，还激发了学生的学习兴趣和创造力。未来我们将继续探索更多富有创意和实效的教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。同时，我们也将加强时间管理、材料准备、个别辅导和评价反馈等方面的工作，不断提高教学质量和效果。

（A层同学能够熟练地掌握本课时活动制作，本单元的对话会背并可以和同伴进行交流喜欢的颜色；

B层同学能够掌握本节所学单词和对话的大意，并准确读出并模仿对话发音；

C层同学能够读出文本内容并模仿发音；）

设计意图Purpose：

活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,以旧带新,初步进入本节课的学习。

设计意图：

1. 场景环节生动有趣,容易引起学生兴趣。

2.  听说活动培养学生的听说能力,锻炼学生的观察和思维能力。

设计意图：

3.学生能在真实的情境中对事物的颜色进行问答,理解并运用本单元的核心词汇和句型。

设计意图：

4.(1)教师鼓励学生完成合作。学生兴趣高涨,在活动中发展综合语言运用能力,培养学生语言能力和学习能力核心素养。

设计意图：

(2)训练学生提取信息的能力。

设计意图：

5.(1)学生观看图片,了解标志颜色,并能正确理解标志含义,并能在日常生活中遵守相应规则。

设计意图：

(2)学生观看图片,了解标志颜色,能正确理解标志含义,并能在日常生活中遵守该项规则。

设计意图：

(3)通过颜色混合变色练习,使学生深入了解三原色可以促成的颜色合成。

设计意图：

6.将课堂的主动权交给学生,让学生在真实的情境中去完成综合语用任务。

设计意图：

1.通过模仿跟读再次整体感知文本。

2.Let's chant意在巩固颜色词语的应用。

设计意图：

1.学生在大情境中完成整个单元的语用任务。

2.学生通过评价,对自身学习情况有大致了解。

3.再次进行德育渗透。

学科重点生分析

对于需要培优的学生来说：

倪萱妍同学学习习惯较好，能认真听讲，但是不善于举手发言，不善于发现解决问题的关键，但对知识的运用能力较强。课后能够及时复习，认真完成作业和练习。

基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。有一定的阅读能力和自学能力，需要引导她大声读和背和记单词；同时让孩子完成自主练习配套练习题，并给孩子讲解指导订正；

对于需要辅弱的学生来说：

余博轩同学近期英语学习态度有些浮躁，缺乏学习兴趣和积极性，对不懂的知识不理解，对知识的运用较差，所以对于这种情况，课间会找他到办公室背单词，提问听写，指导用自然拼读法记单词，并鼓励孩子熟读对话；学习习惯不太好，上课爱搞小动作，   没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握，有的不能完成作业。

当堂练习

☑A类测试题：知识类，单元内容思考，教材内容测试题

□B类测试题：跨界知识融合

□C类测试题：知识运用类

三年级上册英语Unit 5单元监测卷

时间：40分钟    满分：100分

听力部分(40分)

一、选出每组单词中不同类的一项。（每小题1分，共10分）

(  )1.   A. blue             B. green              C. flower

(  )2.   A. like             B. orange             C. white

(  )3.   A. right            B.   else                C.fun

(  )4.   A. face             B.   mouth             C. now

(  )5.   A. colour           B.   black              C. yellow

二、选词填空，将句子补充完整。(10分）

1.I like brown         orange. 

2.Let's         some   brown bears.

3.Do you   like______.

4.Blue   and yellow         green.

5.-What         do you like? -I like pink and   green.

三、选出与图片相符的单词。（10分）

(    )1.A.green         B.brown

(  )2.A.black         B.blue

(  )3.A.purple        B.white

(  )4.A.pink          B.orange

(  )5.A.black         B.brown

四、单项选择。（16分）

(  )1.-What colours do you like?-I like          .

A.blue       B.red       C.yellow and pink

(  )2.I          yellow.

A.see        B.look       C./

(  )3. Red and blue make          ·

A.yellow     B.green      C.purple

(  )4.What colour do you like?

A.     blue and pink     B.red       C.brown

(  )5.-         -It's orange.

A.What colour is it?

B.What colours are they?

C.What colours do you see?

(  )6.The panda is         .

A.   blue      B.purple     C.white and black

(  )7.-         -I like red   and pink.

A.How do colours help us?

B. What colours do you like?

C.What's this?

(  )8.What         can you   see?

A.             else            B.other              C.another

五、情景交际。（12分）

（  ）1．当别人问你喜欢什么颜色时，你可以回答：       

A. It's red.

B. I like red and pink.

（ ）2．当你建议大家一起画一些紫色和棕色的小鸟时，你可以说：       

A. Let's draw some purple and brown birds.

B. Colour the birds brown and purple.

（  ）3．当你想知道别人喜欢什么颜色时，你可以问：       

A.What colour is it?

B.What colours do you like?

（  ）4．别人有一只小鸟，你想知道它是什么颜色，你可以问：       

A.What colour is it?           B.What colour do you see?

（ ）5．当你想说“它是绿色的。”时，你可以说：       

A.It's blue.                   B. It's green.

（  ）6．当你想说“红色加蓝色变成了紫色。”时，你可以说：       

A. Red and blue make purple.  B. Blue and yellow make green.

六、连词成句，只写序号。(10分）

1.①draw②flowers ③Let's ④purple ⑤some

2.          ①red ②like ③yellow ④I ⑤and   

                              .

3.          ①colour ②it ③is ④What                 

                             ?

4.          ①What ②do ③like ④colours ⑤you

                             ?

5.          ①blue ②make ③Red ④and ⑤purple

                              .

七、跨学科不同的颜色混合起来会出现什么神奇的变化？选词填空完成颜色加法吧。（12分）

1.red+yellow=          2.red+blue=          3.red+white=        

4.yellow+blue= ___ 5.green+red=       6.red+yellow+blue=____     

八、给下列句子选择正确的答语。（每小题2分，共10分）

(  )1. What colour do you   like?         A. It's a ladybird.

(  )2. Let's draw pink   flowers.          B. I like blue and   green.

(  )3. What's this?                    C. OK, Lucy.

(  )4. What colour is the   ruler?         D.How nice!

(  )5. I have a new   picture.             E. It's yellow.

九、任务型阅读。（每题1分，共10分）

Hi， I＇m Color. This is my room. It＇s very small.The walls（墙壁）are white.The door（门）is pink. The window（窗户）is orange. The bed is brown. The desk （书桌）is purple.I like my room.

任务一：阅读短文，选择相关的信息。

(  )1.Color's room is      

A.small            B.big              C.green

(  )2.The walls are      

A.orange             B.white            C.small

(  )3.The door is      

A.brown             B.purple            C.pink

(  )4.The       is brown.

A.desk               B.window          C.bed

(  )5.The       is orange.

A.window          B.room            C.door

作业布置

 随堂评价

一、Colour   and say. Tom和妈妈去玩儿啦,在路上他们看到了很多有趣的标志。Tom随手画了下来,你能帮他们填涂颜色,并告诉他们这些标志的意义吗?

1.   2.   3.  4.

二、Listen and paint. Tom和妈妈在游乐园看见了许多五彩缤纷的物品。听录音,为下列物品涂上相应的颜色。

设计意图： Need to do 帮助学生夯实基础。Choose to do提升孩子的动手能力和思维品质。

分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。

板书设计

教学反思

1.   

大部分学生能够掌握阅读材料中的颜色词汇和句式结构。学生能够理解颜色在不同情境中的含义，并能用英语进行描述。学生的观察力、想象力和审美情趣得到了培养。部分学生在颜色词汇的发音上存在困难，需要更多的发音练习。在制作翻页书的过程中，个别学生未能充分理解活动要求，导致作品质量不高。课堂时间分配不够合理，导致总结与反馈环节略显仓促。改进建议：加强发音练习：在后续教学中，增加颜色词汇的发音练习，帮助学生克服发音困难。明确活动要求：在制作翻页书前，更加明确地讲解活动要求和步骤，确保每位学生都能理解并完成任务。优化时间分配：

合理规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分展开和深入讨论。

预留更多的时间用于总结与反馈，以便更好地了解学生的学习情况并提供有针对性的指导。

·            

1.