教学日期

2024.11.

11

教学班级

六（2）班六（4）班

备课时间

2024.11.6

上传人

孙娟娟

备课组员

孙娟娟孙芳芳徐翠翠

使用时间

2024.11.11

项目

人教版英语 PEP 六年级上册 Unit4 I have a pen pal

功能

√交往

√感情

√态度

主题意义

通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动，让生活变得丰富且有价值。

（一）单元教材板块分析

主要内容

Part A （ Part A Let's talk & let’s learn;）

核心词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu.

谈论爱好的核心句型：What are your hobbies？I like…

Part B

（Let's talk & let’s learn）

词汇：cooks Chinese food, studies Chinese,does word   puzzles, goes hiking.

核心句型：“Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/

she doesn’t.”

核心

板块

Part B Read and write

通过讨论同伴的爱好，激活背景知识，理解公告栏的内容并仿写公告俱乐部招募令。在这个过程中邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣，学生学会合理安排自己的课余活

动。

How to make storybooks？

本文展示了小朋友们一起制作故事书的快乐时光，在每个步骤中描述了具体内容和注意事项，呈现了完整的制作流程，包括：ideas，planning，writing，editing，illustrating，covers， making，enjoying，展示了一个小小的想法如何发展为一个完

整的故事。

次核心

板块

Part C tory time

通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的

爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。

Let’s play…

(二)单元教材分析

本单元为六年级上册 Unit4 I have a pen pal涉及两个对话语篇，一篇阅读与写作、以及两篇配图的故事。

语篇一是 A 部分的对话和单词的融合课,Oliver 与 Zhang Peng 谈论 Peter 和自己的爱好,学习核心句型 What are your hobbies?I   like doing ...培养学生通过了对方的兴趣爱好结交朋友的意识，鼓励学生参与更多的团体活动，丰富日常的活。

语篇二是 B 部分的日常对话，语篇通过   John 和 Binbin 的对话，结合句型“Does he/she like doing...”和“Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.”通过对话语篇转述关于他人的兴趣爱好，在交流中建立良好，健康的人际关系，形成积极的情感体验。学生通过前两个语篇的学习，能够与他人简单交流即如何表达自己和他人的兴趣爱好。

语篇三是阅读和与写作。通过讨论同伴的爱好，激活背景知识，理解公告栏的内容并仿写公告

俱乐部招募令。在这个过程中邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣，学生学会合理安排自

三、学情分析

内容

知识要点

学生基础

活动选择

词汇

核心词汇：dancing, singing, reading   stories, playing football, doing kungfu, cooks Chinese food, studies Chinese,does word puzzles, goes hiking.

熟知□略知☑新知□

视听说学习

词法

like +v-ing

第三人称单数的变化规则

熟知□略知☑新知□

听说读练

综合训练

句法

谈论爱好的核心句型： What are your   hobbies？I like…

Does he/she like doing...Yes, he/she does./

No, he/ she doesn’t.

熟知□略知□新知☑

视听说学习综合训练

语篇

两个对话语篇，一篇阅读与写作、以及两篇

配图的故事

熟知□略知□新知□

四、单元教学目标

1. 能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型 “What are your hobbies？I like…”来询问并回答爱好，能用正确的语音、语调朗读语篇。

1.词汇课 “Hobbies”

Part A Let's talk & let’s learn)

2. 能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“ what   are…hobbies? He/she likes…Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.等回答他人的爱好及相关情况。

2.视听说课 “Make friends”

(Part B Let’s talk & Let’s learn)

4. 通过说明故事书的制作步骤，帮助读者挖掘自己的想法，发挥想象，体验创作的乐趣。同时，引导读者思考如何制作出

好的故事书，意图培养读者的计划、调整、合作等能力。

4.拓展绘本课 “Make storybooks.”

(How to make storybooks?)

5. 通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。

5.故事课

“Help friends.”

（Part C Story time）

五、教学重点

1.  能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型   “What are your hobbies？I like…”

来询问并回答爱好，能用正确的语音、语调朗读语篇。

2.       能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“What are…hobbies? He/she likes…Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/   she doesn’t.等回答他人的爱好及相关情况。

3.    能在谈论爱好的好处、交流他人的爱好习惯、寻找志同道合的社团成员等活动中感知有爱好是一

件好事，进而形成健康的生活态度。

4.       通过说明故事书的制作步骤，帮助读者挖掘自己的想法，发挥想象，体验创作的乐趣。同时，引导读者思考如何制作出好的故事书，意图培养读者的计划、调整、合作等能力。

5.       通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并

且变得更加有价值。

六、教学难点

1.  能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型   “What are your hobbies？I like…”

来询问并回答爱好，能用正确的语音、语调朗读语篇。

2.       能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“What are…hobbies? He/she likes…Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/   she doesn’t.等回答他人的爱好及相关情况。

3.  能读懂广告，写一篇自己的广告。

4.       通过阅读趣味故事明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。

七、教学方法

情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新

八、教学资源

教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板

九、单元话题与主题意义

单元话题

I have a pen pal

主题意义

通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动，让生活变得丰富且有

价值。

十一、单元统整说明

本单元 I have a pen pal  以兴趣爱好为主题，共分为 5  个课时。教材中的四个语篇以及融合的绘本语篇，从 不同视角谈论兴趣爱好的功能，单元内各语篇与单元主题相互关联，构成三个子主题，即“认识不同的兴趣爱好，了解其乐趣和益处”、“参与合适的爱好活动，发展能力和提升自我”、 “坚持参与爱好活动，丰富课余生活”。三个子主题共同指向培养核心素养的主题大观念：通过认识不同的兴趣爱好，探究爱好在生活中的意义与作用，并利用爱好发展人际关系，展示自我，提升能力，让生活变得丰富且有价值。

各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。第一课时介绍自己的兴趣爱好；第二课时借助爱好发展朋友关系，通过爱好感受中外文化的不同魅力；第三课时邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣；第四课时展示了朋友们一起制作故事书的快乐时光，学习如何利用兴趣爱好丰富生活。第五课时通过故事，明白要坚持自己的爱好。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动按照学习理解，应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。

课时

话题

板块

补充语篇

第二课时

Hobbies

Part B    Let's talk &

let’s learn

第二课时

Make friends

Part B Let's talk &

let’s learn

第三课时

Let’s play together.

Part B Read and write

第四课时

Make storybooks

How to make storybooks

第五课时

Help friends.

Part C Story time

十三、各课时的教学设计

（体现教学评一体化）

The Second Period（第二个课时）

教学内容

Part B Let’s talk &let’s learn

课型

视听说课

教材分析

【What】教学内容

本课时 Let’s learn 部分 John 和他弟弟在讨论自己远在澳大利亚的新笔友   John。 Let’s talk 部分 John 和 Wu Binbin 讨论他的笔友的日常生活和兴趣爱好。通过对话语篇转述关于他人的兴趣爱好，学习“does word puzzles, cooks Chinese food, studies   Chinese, goes hiking”等核心词组； “Does he   ...”;“Yes,he does.”; “No, he doesn’t” 等句型。

【Why】主题意义

该语篇有利于引导学生从讨论兴趣爱好，到感知兴趣爱好的好处，在交流中建立良好，健康的人际关系，形成积极的情感体验。

【How】文本结构和语言修辞

文本结构以对话形式呈现，通过“Does he/she like doing...”和“Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.”等句型来询问和表达自我和朋友的兴趣爱好。从语言形式看，主要采用一般现在时进行交流。

学生学情

1.认知水平：

六年级的学生对英语有浓厚的兴趣，喜欢模仿，表演，善于合作学习；学生主观意识增

教学目标

（备注：要体现前后课时之间的联系）

1.        能够理解目标词组，句型的意义和用法，学习词汇的发音并使用正确的语音语调。

（学习理解）

2. 能够通过听语篇获取信息，阅读和巩固教材语篇等活动巩固和内化目标语言，并能引导学生通过交流兴趣爱好。（应用实践）

3. 能够结合自己和朋友的实际情况，初步交流兴趣爱好，感知兴趣爱好的好处，在交流中

感知如何建立良好的人际关系。（迁移创新）

教学重、难点

教学重点：

教学重点:掌握“goes hiking,   cooks Chinese food,   does word puzzles”词组的音、形、义；使用相关句型询问和回答自己以及朋友的兴趣爱好。

教学难点：

根据现实情况，在日常生活中使用目标语言询问和回答自己以及朋友的兴趣爱好。

教具、学具

八桂教学通、希沃白板、PPT 课件

教法、学法

教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法

学法：自主学习法、合作学习法

教学过程

（体现学生主体）

教学目标

教学步骤

学生学习活动

效果评价

Activity1 : Review

1. Sharp eyes( 回 顾  A learn 词汇）

2.    Free-talk:        Introduce your best friend

eg：My best friend is xxx,

he/she likes...

Activity1 :复习

1. 回顾 Part A learn 词汇.

2. 学生运用所学的语言介绍自己最好的朋友。

学生通过复习前面所学的内容，为本节课的的学习做铺垫。

教师观察学生是否能问答，给与指导和反馈。

Activity    4:    Ask                and answer.

1.Ask and answer about John，巩固新词＋问句 E.g.：

Does he live in Australia? Does he live   in China?

Activity    5:    Ask                and answer

1.Let's know more about John, 听 let's try ＋ let's talk + Q&A

Q1:How old is John? Q2:Does     he     live     in Sydney?

Q3:Does he like doing   word puzzles?

Q4:What does he like to

do?

Activity 4: 问答

1. 学生两人一组问答巩固新词和句型。

Activity 5: 问答

听 let's try 和 let's talk 的听力，问答问题。 Q1:John is 11 years old.

Q2:No, he doesn’t. He lives in Canberra.

教师组织学生完成听力问题，在这一过程中，发现有困难的学生，及时给与帮助。

Activity 6: Pair work

通过 Pair work 的形式，对于基础句型以及基础信息进行复习与巩固。使用一般现在时的第三人称单数一般疑问句句式来转述他人的兴趣爱好。

Activity 7: Listen and imitate

通过录音，边听边模仿，

通过朗读语篇感知整篇语篇的信息以及情感。

Activity 7: Listen and imitate

通过录音，边听边模仿，通过朗读语篇感知整篇语篇的信息以及情感。

教师观察学生是否能按正确的语音、语调跟读对话，给与指导和鼓励。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过预测、听音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。

Activity 8: Retell

Activity 8: Retell

通过人物信息表， 提取 John 的基础信息进行文本填充。梳理整合整篇语篇关于笔友 John 的基础信息，让学生对于   John的人物形象有进一步的了解。

2.能够通过听语篇获取

通过人物信息表， 提取

信息，阅读和巩固教材

John 的基础信息进行文

教师观察学生是否能通

语篇等活动巩固和内

本填充。梳理整合整篇语

过人物信息表， 提取

化目标语言，并能引导

篇关于笔友 John 的基础

John 的基础信息进行

学生通过交流兴趣爱

信息，让学生对于 John

文本填充, 给与指导和

好。（应用实践）

的人物形象有进一步的

反馈。

了解。

3.能够结合自己和朋友

Activity 9: Group Work Group      Work      (create   conversation)

通过语篇中的句型学习，结合自己和同伴的兴趣爱好创编对话。

的实际情况，初步交流兴趣爱好，感知兴趣爱

好的好处，在交流中感

通过语篇中的句型学习，结合自己和同伴的兴趣爱好创编对话。

教师观察学生是否能创

编对话，给与指导和鼓励。

知如何建立良好的人

际关系。（迁移创新）

设计意图：本阶段学习旨在帮助学生在迁移语境中，创造性运用所学语言，交流兴趣爱好的交流。学生从课本走入现实生活，在交流中发展人际关系。

作业设计

Need to do: read the passage of p40

Encourage   to    do:    record   the   video   about   creating conversation.

板书设计

5.可适当增加更多的标识，开阔学生的视野。