教学日期

2024.12.3

教学班级

六（2）班六（4）班

备课时间

2024.11.25

上传人

孙娟娟

备课组员

孙娟娟孙芳芳徐翠翠

使用时间

2024.12.3

项目

人教版英语 PEP 六年级上册 Unit 5 What does he do?

主题范畴

人与社会        人与自然     √人与自我

主题意义

用所学语言介绍、描述人物的职业和生活情况，并表达对不同职业的尊重，构思自己的

职业梦想，引导学生要有积极向上的生活态度和奋斗精神。

（一）单元教材板块分析

主要内容

职业的词汇：businessman,head teacher

Part A （Let’s talk;）

谈论职业的核心句型：-What does he/she do?

- He/she is a/an…

核心

Part A&B

（Let’s learn;）

核 心 词 汇 ： factory    worker,postman,businessman,police   officer,fisherman,scientist, pilot,coach.

核心句型： -Is your father/mother a…?-Yes, he/she is./No, he/she isn’t.

-Where does he/she work? -He/she works at/in…

板块

Part B Let’s talk

词汇: fisherman,works very hard,stay healthy,study hard

核心句型：-Where does he/she work?   -He/she works at/in…

-How does he/she go to work? He/she works by…

Part B Read and write

通过阅读文本学习词汇:gym,if,report,use.,type,quickly,secretary 及

完成有意义的书写活动和语音意识的培养。

次核心板块

Part C tory time

涉及不同寻常的职业词汇， 如： “ lion tamer,bee farmer,game tester,magician’s assistant，

谈论对职业看法的句型：How do you think of these jobs? What do

you want to be? I want to be a/an..

Let’s play…

(二)单元教材分析

本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第五单元，主要围绕“ Colourful   jobs”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两篇对话，一篇词汇课，一篇读写课和一篇故事课。

语篇一（Part A Let’s talk）是日常生活对话，围绕父母日展开。Sarah 与 Oliver 正在聊父母是否来学校参加“家长日”以及父母的工作，Sarah 的父亲是医生非常忙，所以不能来参加父母日。Oliver的母亲是校长，父亲是一位商人，经常去不同的国家。

语篇二的内容是 A 部分和 B 部分的 let’s learn，通过 Oliver，Zhang Peng 在校园展板前谈论各 种职业图片，呈现并学习如何询问他人职业并对此进行简单评价的额句型。语篇三是日常生活对话，围绕 XiaoYu 叔叔的职业及相关内容展开，Mike 的叔叔是一个渔民，他在海上工作，每天看到很多鱼，他骑自行车去上班，工作非常努力还保持一个健康的生活方式。

语篇三（Part B Let’s talk）是小学生日常生活对话，围绕 XiaoYu 叔叔的职业及相关内容展开，   Mike 的叔叔是一个渔民，他在海上工作，每天看到很多鱼，他骑自行车去上班，工作非常努力还保持一个健康的生活方式。

语篇四是为配图短文，内容围绕 HuBin、Sarah 和 Rohm 的爱好、职业梦想和工作地点而展开。 HuBin 喜欢体育运动，他擅长足球、乒乓球和篮球，放学之后他经常去跑步，他想在体育馆工作。Sarah喜欢用电脑，她打字非常快，她想在办公室上班。Robim 想成为像 Wu Binbin's grandpa 一样的科学家，他学习很努力，他想在大学里工作。

语篇五是配图故事。这一课时通过 Zoom 和 ZiP 看电视时，谈论不寻常的职业方式，了解不寻常

三、学情分析

1.知识储备：

Grade（年级）

Unit（单元）

Words（词汇）

Sentences（句型）

Relations

（与本单元的联系）

Book 2(三下)

Unit 2 My family

Mother,    father,    man, woman,      boy,                    girl, grandfather,   grandmother...

①Who’s that man/woman...?

②He/She’s my...

③Is she your   mother?

④Yes, she is./No, she isn’t.

能够介绍家庭成员；

询问不确定人物的身份。

Book 3(四上)

Unit 6 Meet my family

parents, cousin, aunt, uncle, baby brother, doctor, cook, driver, farmer,   nurse...

①What’s your father’s job?

②He’s a football player.

能够介绍家庭成员及成员的职业，并询问朋友的家庭成员及职业。

Book 5(五上)

Unit 4 What can you do?

dance, sing songs, draw cartoons, play the pipa,   swim, cook, play basketball,             speak

English,                  play

ping-pong...

①What can you do?

②Can you ...?

③Yes, I can./No, I can’t.

能够谈论自己的爱好。

Book 6(六上)

Unit 1 How can I get

there?

science museum, post office,            bookstore,

cinema, hospital...

①Where is the post office?

能够谈论地点。

Book 6(六上)

Unit 2 Ways to go to

school

on foot, by car, by bike, by bus, by taxi, by ship...

①How do you go to   school?

②I often come   by bike.

能够谈论不同的交通方式。

2.生活经验：

六年级学生思维活跃、求知欲强，渴望展现自己，乐于挑战。他们已经初步形成了世界观，价值观，可是仍未形成初步的职业观，对职业的概念也不清晰，但学生每天都能接触不同的职业人员，比如教师，医生，警察和司机等等，所以学生对部分职业是比较熟悉的，而本单元的主题是十分贴切学生的日常生活的

四、单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

1. 了解职业内容与工作状态以及父母职业对孩子的影响，调查同学的梦想职业和父母的职业，调查后进行汇报。

1.对话课 “Paernt’s jobs” (Part A Let’s talk)

2.了解职业的名称，正确认识各种职业，树立正确的职业观，

2.词汇课

3. 了解不同的职业的工作地点、工作方式等，选择一个职业或多个职业进行介绍。

3. 对话课

“Differen jobs, different workplaces”

(Part B Let’s talk)

4. 明白职业梦想与个人兴趣、能力与态度之间的关系，构思自己的职业梦想，完成   The Real World Camp 参营申请书。

4．读写课 “My dream job”

(Part B Read and write)

5.了解更多不同寻常的职业，谈论喜欢或不喜欢的职业的原因。

5.故事课 “Unsual jobs”

（Part C Story time）

五、教学重点

1.  能在情境中理解句型：-What does he/she do?- He/she is   a/an…-Where does he/she work? -He/she works at/in…-How does he/she go to   work? He/she works by…

2. 能听、说、读、写词汇：factory   worker,postman,businessman,police officer,fisherman,scientist, pilot,coach. 3.通过阅读文本学习词汇:gym,if,report,use.,type,quickly,secretary   及完成有意义的书写活动和语音意识的培养。

4.在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，能理解并朗读短文、表演故事，

在语境中恰当运用故事中的语言。

六、教学难点

1. 能在情境中运用句型：-What does he/she do?- He/she is a/an…-Where does he/she work? -He/she works at/in…-How does he/she go   to work? He/she works by…来谈论职业。

2. 学生能通过自主阅读，采用找出关键词的方法，提取课文中的重要信息。

3. 通过小组合作，同桌讨论等形式，培养学生积极合作的能力。

4.  综合运用所学语言知识，结合所创设的情境，让学生进行语言表达，交流，激发学生独立思考，解决问题。

七、教学方法

情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新

八、教学资源

教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板

九、单元话题与主题意义

单元话题

Colourful jobs

主题意义

用所学语言介绍、描述人物的职业和生活情况，并表达对不同职业的尊重，

构思自己的职业梦想，引导学生要有积极向上的生活态度和奋斗精神。

十、单元教学结构图

十一、单元统整说明

本单元的话题是 Jobs，通过对单元多模态语篇的整体研读，提炼出单元的大观念为：大观念为 “认识不同的职业，树立正确的职业观，构思职业梦想”和 3 个小观念，即从不同视角认识职业，树立正确的职业观；根据个性和兴趣构思自己的职业梦想；了解更多不同寻常的职业，感受不同职

业的社会价值；围绕单元的大观念设计统领单元的大情境为：职业体验日要来了，孩子们要进行职业体验；在大情境的统领下，分别通过，认识不同的职业，树立正确的职业观；了解父母的职业，初步谈论自己的梦想职业；了解身边人的职业与生活情况，深入认识职业；了解更多不同寻常的职

业，感受不同职业的社会价值；根据爱好和能力构思自己的职业梦想   5 个课时的学习来帮助学生达

成 3 个小观念和生成基于该单元主题的大观念。

课时

话题

板块

补充语篇

第二课时

Different jobs

Part A &B Let’s learn

第三课时

Differen jobs, different

workplaces

Part B Let’s   talk

第四课时

My dream job

Part B Read and write

第五课时

Unsual jobs

Part C Story time

十三、各课时的教学设计

（体现教学评一体化）

The First Period（第一个课时）

教学内容

Part A  Let’s talk

课型

视听说课

教材分析

What:本语篇是日常生活对话，围绕父母日展开。Sarah 与 Oliver 正在聊父母是否来学校参加“家长日”以及父母的工作，Sarah 的父亲是医生非常忙，所以不能来参加父母日。Oliver 的母亲是校长，父亲是一位商人，经常去不同的国家。

Why:通过本课学习，作者旨在让学生了解父母的工作，理解父母的辛劳与付出，感恩父母并向其学习。

How:本语篇是典型的日常生活对话，涉及职业的词汇：businessman，head teacher,

doctor.以及谈论职业的语言：What does...do? He/She is   a/an..学生在前面已经接触过家庭成员以及常见的一些职业，该语篇情节简单，具有现实意义和教育意义。

学生学情

知识储备

学生已有相关知识储备，对职业、爱好、地点等有一定积累。在三年级学过家庭成员，四年级学过职业，已有的知识基础为接下来语言运用奠定了基础。

生活经验

小学六年级学生具有一定的抽象思维能力，具备了一定的英语语言交际与运用能力，他们比低年级学生更为成熟，更热衷于具有发散性思维、能对自己构成挑战、能让自己产生成就感的学习活动。

认知特点

六年级学生信息量增大，接触社会的面更广，对社会上的一些事物比较感兴趣，但不能长时间地关注某个点或某个事物，同时他们的好奇心十分强烈，具备一定的能力解

决问题。

教学目标

（备注：要体现

前后课时之间的联系）

1.  在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论职业的核心语言。（学习理解）

2.  能分角色扮演,运用所学的核心语言谈论父母的职业。（应用实践）

3.  能谈谈对父母工作的看法，完成问卷调查。（迁移创新）

教学重、难点

能在情景中理解语言：What does...do? He/She is a/an..的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。

难点：

能在情境中运用核心语言: What does...do? He/She is a/an..谈论职业。

教具、学具

八桂教学通、希沃白板、PPT 课件

教法、学法

教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法

学法：自主学习法、合作学习法

教学过程

（体现学生主体）

教学目标

教学步骤

学生学习活动

效果评价

1.        Watch a video about Parent's Day.

1. 看视频，了解父母日.

2. 学生听录音，完成 Let's try 的听力内容。

3.     看 图 预 测 Sarah and Oliver 在谈论什么。

4.  看视频， 回答问题。

Q1:They are talking about Oliver’s father and   mother.

Q2: Oliver’s father.

5.  听录音， 回答问题。

Q1:      He      is      a businessman.

Q2: She is a head teacher.

Q3: He want to be a businessman.

6. 听录音，跟读。

看视频，了解父母日,为接下来的学习做铺垫。

教师组织学生预测听力内容，并根据学生完成的情况给予适当的表扬。

教师观察学生是否能看视频回答问题，给予学生适当的指导和反馈。

教师观察学生是否能听录音圈出职业的词汇，给予指导和鼓励。

教师根据不同能力水平学生朗读对话的情

况，给与指导和鼓励。

2.Let's try.

Today is Parent's Day. Who will come? Listen and circle.

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论职业的核心语言。（学习理解）

3. Look and predict.

Who are they?

What are Sarah and Oliver talking about?

4.     Watch and answer.

Q1:What are they talking about? Q2: Who will come？

5. Listen and answer.(听录音，圈

出职业的关键词)

Q1:What does Oliver's father do? Q2:What does Oliver's mother do? Q3:What does Oliver want to be?

6. Listen and repeat.

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过预测、听音回答问题、从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，

进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。

2.能分角色扮演,运用所学的核心语言谈论父母的

职业。（应用实践）

1. Role-play.

2. Pair work.(同伴谈论自己父母的职业)

A: What does your father do? B:He is a/an...

A:What does your mother do?

B:She     is...How     about     your

1. 分角色扮演对话。

2. 和同伴谈论自己父母的职业。

教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。

教师观察学生能否能和同伴谈论自己父母

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促使语言内化，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。

3.能谈谈对父母工作的看法，完成问

1.   Think and share.(谈谈自己认为父母的工作怎么样)

What do you think of your   parent's jobs?

2. Make a survey.Talk about your parents from different aspect and   then report.

1.  学生谈谈自己对父母工作的看法。

教师观察学生是否能谈谈自己对父母工作的看法，给与指导和反馈。

卷调查。（迁移创新）

2. 和同伴从多方面了解父母，完成问卷调查。

教师观察学生是否能和同伴从多方面了解父母，完成问卷调查，给与指导和反馈。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，能运用所学的核心

语言来完成问卷调查，发展语用能力，培养了学生综合运用语言的能力。

作业设计

Need to do:

1.    跟读课本P50 页的对话。

2.  完成作业单。

板书设计

亮点：

1.体现了教学评一体化。

2.教学中渗透了育人价值：了解父母的工作，理解父母的辛劳与付出，

感恩父母并向其学习。

教学反思

（亮点与不足）

3.通过多种不同的方式来呈现新知，使教学灵活多变，也激发了学生

的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

4.课堂以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。

不足：

1.各个教学环节衔接还是不够自然和紧密，需要再改进。