教学日期

2024.11.25

教学班级

五（4）班

备课时间

2024.11.21

上传人

陈星

备课组员

陈星

伍幸娟

使用时间

2024.11.25

单元标题

Unit4 What can you do?

主题

☑人与自我       R人与社会     £人与自然

单元主题

Activities

主题群

Activities in   the English Party

单元子主题

The talent show/Talk about your strength and weakness/

Make new friends/Sing songs/Read stories

主题意义

了解丰富多彩的个性化活动，鼓励学生积极参与各类有益的文娱活动，充分发挥自己的特长，丰富课余活动，拓宽视野，使学生认识自我、悦纳自我、完善自我，成为更好的自己。

生活经验

本单元的话题“文娱活动”是学生比较熟悉和感兴趣的。教材中涉及的很多活动都是学生在日常生活中所了解或有实际经历的，但是受年龄和认知的限制，他们在看待自己和他人方面有一定的局限。因此，在进行本单元的教学中，教师应该有意识地引导学生客观地全面地看待自己和他人友好相处。

学习能力

五年级的学生思维活跃，求知欲强，思维活动从形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，学习和认知活动从直接经验向间接经验转变。经过两年的英语学习，已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，对英语学习有一定的热情，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，学生已接触关于文娱活动的动词词组和结交朋友的相关表达，并且关于才艺特长的话题贴近学生的生活实际，学生乐于参与学习、讨论。

情感储备

五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。他们的求知欲望和能力都有所增强，对新鲜事物开始思考追求和探索。通过本单元的教学，我们可以帮助学生树立正确自我价值，理性地看待自己特长和不足。学会认同自我、认同他人，形成积极向上的学习和生活态度。同时，树立正确的交友观，学会和朋友友好相处。

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

（一）The talent show

描述有关课余文化活动的词汇：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw   cartoons, English party, Tuesday, wonderful.

﹡询问并回答某人能做某事：What can you do for the party? I can sing English songs. I   can...

﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。

﹡能根据调查结果，介绍班上同学能为英语派对做的事情。

﹡理解特殊疑问句在句子中的语用和语义。

（二）Talk about your strength and weakness

能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词和词组：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong.

询问对方能否做某事并回答：Can you ...? Yes, I can./No, I can’t.

﹡根据图片，教师的提示，以及各种听力活动理解对话的主题、语境及主要信息；

﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。

（三）Make new friends

复习巩固本单元的核心词汇：speak English, do some kung fu, play ping-pong, swim, send，play the   piano, play the erhu等。

描述自己能做或不能做什么的句子：I   can play the ping-pong, but I can’t swim.等

归纳play与文体活动名词的搭配，即：球类活动前不加the,   乐器前面需加the。

﹡能够在图片的帮助下读懂电子邮件，了解电子邮件的格式；

﹡能够基于语言框架的提示，向大家描述自己能或不能做什么。

﹡通过例子理解play   与文体活动名词的搭配。

（四）Sing songs

正确朗读单词单词：book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles.

正确拼读和拼写句子：I make good food. You look cool. I have a football book.

﹡归纳字母组合oo在单词中发短音和长音的规则。

﹡利用oo的发音规则读出，拼写出新单词。

（五）Read stories

在语境中理解新词的发音和意思：tasty，rat, snake,   throw, lake.

在语境中理解新语言：Here   comes  a tasty food. Wait a minute.   Don’t throw me into the lake.

﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。

﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。

﹡理解故事内容，朗读并表演故事

本单元学习后，学生能够：

1.能够在情景中运用句型What can you do for the party? I can..询问并回答某人能做某事，传播中国文化，引导学生积极参与学校课余生活，展现自己的才华

（一）对话与词汇融合课

The talent   show

（第一课时）

2.能够在情景中运用句型Can you...? Yes, I can./No, I can’t.询问某人是否具备某种技能并作答，引导学生学会欣赏他人的长处，多赞扬他人的长处。

（二）对话与词汇融合课

Talk about   your strength and weakness

（第二课时）

3.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动，并写出描写自己能或不能做什么的句子，学会欣赏自己的长处和短处。

（三）阅读课

Make new   friends

（第三课时）

4.掌握oo在单词中的发短音和发长音的规则，并能拼读和拼写符合oo发音规则的单词。

（四）语音课

Sing songs

（第四课时）

5. 理解故事并朗读故事内容，并能在教师的帮助下表演故事内容，复习巩固本单元核心词汇和句型。

（五）阅读课

Read stories

（第五课时）

语篇内容

Make new   friends

类型

读写课

语篇分析

What: 本课时是一节读写课，围绕着子话题“Make new friends”展开，分为读、写两部分：第一部分是先由吴斌斌介绍他的好朋友Robin给大家认识，然后学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，了解Robin的性格特点，能做什么和不能做什么，同时也清楚电子邮件的基本格式；第二部分为个性化书写活动，学生参考Robin发来的电子邮件，写一封关于自己能做什么或不能做什么的回件给Robin。

Why: 教材情景延续单元大任务展开，学生在派对上通过邮件的形式结交到更多的朋友，学生阅读邮件内容，在阅读中增强思考和语言表达能力，提升读写技巧，向让人介绍自己的长处和短处，了解结交朋友的多种方式，积极参与到集体活动中，结交益友。

How: 本课时主要有读和写两部分组成，学生通过阅读邮件，感知句型I can...but I can’t...了解Robin能做什么和不能做什么。然后提取语篇内容，进行复述，从性格、能力等方面对Robin进行描述，搭建语言框架，为后面的个性化书写做语言铺垫，拓展部分是基于教师所给的邮件框架，描述自己的能力和不足。

教学目标

教学重点、难点

语言能力：

正确表达自己会做和不会做的事情，了解邮件的基本格式，掌握基本的阅读策略，获取文章主要信息，理解语篇内容，了解新词want, send, email，@urfriend.cn的发音和意思，并能完成相应的练习活动；

文化意识：

了解古今中外传达信息的方式，鼓励学生积极参与学校的集体活动，结交益友，归纳play与文体活动名称的搭配。

思维品质：

按照正确的意群及语音、语调跟读Robin找朋友的电子邮件，在教师的帮助下对文章的主题情节进行归纳、复述；

学习能力：

根据教师所给的邮件框架，进行个性化书写，描写自己能或不能做的事情，写一封回件给Robin，并在班上展示；

教学重点：能够读懂Read and write的邮件，掌握基本的阅读策略，获取文章主要信息，理解语篇内容。

教学难点：能够运用核心语言I can...but I can’t...书写邮件回信给Robin。

资源选取及运用

教材、PPT及图片

1.学习理解

在图片及教师的帮助下读懂吴斌斌和机器人的对话，完成相关问答以及判断信息正误练习，并能按照正确的意群和语音、语调朗读对话内容.

1.Let’s chant

2.Introduce yourself

What can you do?

3.Introduce your friend

4.How do you connect with your friends?

5.Lead in

6.Look and say

7.Read and underline

8.Tips: 仔细阅读文段，完成表格。

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

2.应用实践：

按照正确的意群及语音、语调跟读Robin找朋友的电子邮件，在教师的帮助下对文章的主题情节进行归纳、复述.

1.Listen and   follow

2.Let’s retell

3.

4.Write an email   to Robin

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

      学习活动

      效果评价

3.迁移创新：

根据教师所给的邮件框架，进行个性化书写，描写自己能或不能做的事情，写一封回件给Robin

完成Let’s chek and   let’s wrap it up.

1.Let’s write

2.Listen and   tick or cross

3.Let’s wrap it   up.

A层：A层学生以读促写，从课本回归现实，引导学生通过邮件可以结交更多的朋友，同时结合所给的邮件格式和语言框架，进一步内化语言，锻炼学生的书面表达能力。

B层：师生根据老师的表格一起完成邮件，教师示范指导一线格的书写。

C层：学习了邮件后，引导学生关注邮件的格式和要求，为写邮件做好准备。

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

阶梯式作业设计：

学科重点生的分析

培优：

时尚：时尚同学阅读上较粗心，本节课中我通过细节阅读核实听音选出的信息，然后在让时尚完成判断题的过程中渗透阅读策略和阅读方法，让时尚在我的引导下自主阅读，提升学习能力。

吕梓帆：吕梓帆同学学习能力强，本节课以Mike回复的邮件作为延伸载体，让吕梓帆了解邮件的规范格式，同时也是提供范例，为后续的表达输入更丰富的语言。并借此文章引导学生明白：朋友间有共同爱好；朋友间有不同，可以互相帮助互相学习，求同存异，引导吕梓帆树立正确的交友观和价值观。

辅弱：

周楠：针对周楠同学基础较弱，孩子容易出错的知识点进行梳理和讲解，帮助学生理解并掌握本节课正确的知识。在这节课中，我通过及时表扬、鼓励学生正确回答问题，帮助学生建立自信心，提高学习积极性。

吴婧智：吴婧智同学通过上台，激发学生的参与热情，使学生通过角色扮演的方式完成文本梳理；合作表演能促进学生的合作与交流，在提升趣味性的同时增进同伴的感情和默契度，完成体验内化。

当堂练习

□A类测试题：知识类，单元内容思考，教材内容测试题

□B类测试题：跨界知识融合

☑C类测试题：知识运用类

一．Mind map master思维导图大师

According to Robin’ s   email, think what kind of friend Robin should find. Help Robin find a   suitable friend in your class, then make a mind map for the student.

二．在我们的 Party中，还有一位特约嘉宾，那就是我们的老朋友Robin,他想寻求一名 partner和他一起表演节目，请阅读短文，判断下列句子正误，正确的写“T”，错误的写“F”。

Do you want a partner?   Try me! I am the Robot Robin! I am friendly and funny. I can speak English   and Chinese. I can do some kung fu. I can play ping-pong, but I can't swim.What   can you do? Please send me an email at Robin@urfriend. cn.

（   ）1. Robin can speak   English.

（   ）2. Robin can't play   ping-pong.

（   ）3. Robin can do some   kung fu.

（   ）4. Robin can swim.

（   ）5. Robin can play basketball.

三、Do you want to be   Robin’s partner?请按以下格式给他回一封电子邮件。

收件人：robin@urfriend.cn

主题：I want to be your   partner.

Dear Robin,

My name is  _______ . I’m a student from ________   Primary School. I am________ and ________. I can ______________. I   can___________.  I can__________ , but   I can’t______________ . I want to be your partner. Try me.

Please send me an email   at @urfriend. cn.

寄信人姓名

____________

教学反思

本课时的课型为读写课，经过前面几个课时的学习，学生已基本领会了单元主题意义，也掌握了本单元核心句型以及核心词汇。对于本课的话题，学生的参与度应该是很高的。

首先以make friends的话题入手，由一首歌曲《Make new friends》引出：我们有老朋友的同时也能认识新朋友。而Robin是我们的老朋友，引导学生根据问题提示去回顾旧知，并talk about Robin。接着进入本课时新语篇的学习，通过一系列读的活动j进一步了解 Robin，建构和内化文本，同时以思维导图的方式，将旧知与新知进行归纳、融合，并根据思维导图介绍Robin。再通过一封由Mike回复Robin的邮件，作为课外语篇补充，引导学生关注邮件的规范格式，同时借此邮件内容引导学生理解交友的准则：朋友有共同点或爱好，有不同点可互帮互学；紧接着引导学生在交友之前先了解自己，并学习如何自信地介绍自己。通过微课的示范和方法指导，让学生先做关于自己的思维导图，并借助思维导图在小组内分享，大胆介绍自己。