课时教案名称 (课题) | 人教PEP 一年级上册Unit 3 Look, listen and learn Lesson 4（小学部一年级英语学科十月第三周教案） | ||||
教学日期 |
2024.10.23
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教学班级 |
一（1）班 |
备课时间 |
2024.10.17 |
上传人 | 吴凡 | 备课组员 | 吴凡 陈星
| 使用时间 | 2024.10.23 |
（PEP版）一年级上册Unit 3 Look, listen and learn Lesson 4
一、单元整体概览
类别 | 内容 |
单元标题 | Unit 3 Look, listen and learn Lesson 4 |
主题 | ☑人与自我 ☑人与社会 □人与自然 |
单元主题 | 询问 介绍 |
主题群 | 用英文表示上课指令 |
单元子主题 | “动作指令”，“学习用品”，“我的老师”。 |
育人目标 | 用所学语言完成课堂指令，做出相应动作，培养学生热爱课堂、积极参与的好习惯，树立正确的价值观。 |
二、课标分析
教师要基于主题意义开展单元整体教学设计，借助某一主题或者主线有层次的设计和开展教学，才更加符合英语学习者的语言学习和认知规律。(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还人律国毒，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
三、教材分析
本单元以介绍课堂指令为主线，重点学习描述课堂指令的词汇和句型，整单元围绕课堂上的师生互动展开一系列话题，帮助学生知道怎样配合老师做出相应的动作，并培养认真听讲、积极参与的学习态度。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。
四、学情分析
模仿能力强：一年级的学生具有较强的模仿能力，他们喜欢模仿老师的发音、动作等。教师可以利用学生的模仿能力，通过示范、模仿等方式，让学生学习英语。例如，教师可以先示范课堂指令的英文名称的发音，并作出动作，然后让学生模仿老师的发音和动作，让学生跟着老师一起做动作，加深他们对单词的记忆。
记忆力好：一年级的学生记忆力较好，他们能够快速记住一些简单的单词和句子。教师可以利用学生的记忆力，通过反复练习、巩固等方式，让学生掌握课堂指令的英文名称和句型。通过反复练习，让学生加深对单词和句型的记忆。
注意力集中时间短：一年级的学生注意力集中时间较短，容易分心。教师在教学过程中，要注意教学活动的多样性和趣味性，以保持学生的注意力。例如，教师可以采用游戏、歌曲、故事等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师要注意教学节奏的把握，适时地调整教学活动，让学生有适当的休息时间，避免学生疲劳。
学生的英语基础薄弱，需要从简单的词汇和句型开始学习，逐步提高难度。同时，要注重发音的准确性和语言的规范性。
五、单元内容分析
本单元的主题内容是Following instructions（上课要认真听讲），主要词汇是look, listen, say, read。主要句型是“look/listen/say/read ...” 。单元问题是“What actions help us learn?”。Listen and Chant 以及listen and sing是本单元的预热活动。单元词汇学习集中在Listen, point and repeat，这个板块主要呈现了呈现了呈现了Miss White利用图片为学生讲解看、听、说、读四项学习行为的场景。Listen and do通过TPR活动引导学生巩固学习相关动词。Listen, point and repeat以及Listen and do完成单元核心词汇的学习和练习。 Listen and say呈现了吴斌斌和Sarah利用单词卡片开展学习活动的对话。Give a high five 呈现了Sarah和陈杰自查自己英语学习行为的活动。。Listen and say, Give a high five完成核心功能句的学习和操练。Play a wheel game为综合语言运用活动，运用转盘游戏可以增加课堂活动的趣味性，提升学生英语学习。Make a focus wall制作焦点墙为本课项目活动。讲述了John教宠物鹦鹉说话的趣味故事，以故事实现对单元内容的整合与单元主题的升华。
六、单元教学重难点
单元教学重点:
1.学生能够听懂、会说学习行为相关词汇：look, listen, say, read。
2.学生能够听懂、会说学习行为相关的功能句：I look/listen/say/read ...
单元教学难点:
1. 本课功能句I look/listen/say/read ...在课堂情境中的正确应用。
2. 能够自觉养成上课听老师指令、专心听讲的好习惯。
（PEP版）一年级上学期
Unit 3 Look, listen and learn Lesson 4分析
课时 | 第四课时 | 课 题 | Look, listen and learn |
教学 目标
| 1. 语言能力目标： 在教师的指导下，小组合作表演故事。 2.文化意识目标： 学生能够理解认识到上课听老师指令、专心听讲是重要的学习习惯，能够自觉遵守课堂纪律，理解尊师重道是中华民族的美德。 3.思维品质目标： 能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。 4. 学习能力目标： 能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动。 | ||
学习 重难点 | 重点： 1.在插图或动作的提示下，听懂故事，理解上课认真听讲很重要。 2. 听录音，模仿跟读故事。 3. 养成整齐摆放和收拾文具的好习惯。 难点： 1.在教师的指导下，小组合作表演故事。 | ||
重点学生 分析 | 培优： 陆宸壹：进步非常明显，上课积极回答问题，发音更加标准、音量更大，课后也能坚持听读，值得表扬和鼓励。 辅弱： 张皖粤：课堂注意力不集中，很难跟上课程进度，需要多关注和提醒； 史泽宇：有一定进步，但是表达缺乏连贯性，仍需较多关注和帮助，这节课中应注重分层任务布置，多鼓励帮助其树立开口说英文的信心。 | ||
教学过程 | ||
学习理解 能跟读故事，注意语音语调和单词发音。 应用实践 通过自读故事和游戏环节，操练新知，并角色扮演。
迁移创新 模仿课本对话，进行动物模仿和对话创编。 | Step 1 Warm-up
| 活动一：歌谣激趣，激活旧知 教师播放学习行为歌谣，师生共唱。 语言参考： Let’s sing a song.
分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以熟练流利地跟唱歌谣，发音标准 Level B☆☆ 学生可以唱出歌谣中关键单词，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能唱出部分歌谣，发音需指导 |
Step 2 Lead-in
| 活动一：游戏热身，兴趣引入 教师邀请学生一起玩猜谜游戏。呈现鹦鹉的身体部分图片，还有声音，让学生猜测是什么动物。 语言参考： I want to play a game with you. Please look at picture and guess： What’s this?
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Step 3 New Text | 活动一：问题引领，呈现新知 教师呈现故事第1幅图，猜测母亲给John 带来了什么礼物。 语言参考： Here is a present for John，do you know what it is？ Let’s watch.
活动二：跟读故事，强化新知 教师再次播放动画视频，让学生模仿跟读，并注意语音语调。 语言参考： Now, everyone. Show me your finger. Point to the picture.
活动三：自读故事，感受语言 教师引导学生自读故事，同伴互相评价，注意模仿语音语调，巡视帮助有困难的同学。
分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以熟练流利地跟读故事，发音标准 Level B☆☆ 学生可以读出关键单词，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能读出部分故事，发音需指导 | |
Step 4 Practice
| 活动一：游戏激趣，操练新知 1.教师与学生扮演鹦鹉与主人，要求学生像鹦鹉一样，老师说什么，就跟着说什么。以此操练本单元核心功能句。 语言参考： Now，let’s play a game. Do you want to be the parrot？ 活动一：小组合作，角色扮演 教师组织学生根据自身学习情况，自选角色进行扮演。 语言参考： You all did a good job. Now, let’s do the role play.
分层要求 Level A☆☆☆ 学生可以熟练流利地进行角色扮演，发音标准，语音语调标准 Level B☆☆ 学生可以在提示下进行角色扮演，熟练度有待加强 Level C☆ 学生在鼓励与帮助下能说出部分故事，发音需指导 | |
Step 5 Summary | Summary ： Parrot is a good learner. Are you a good learner? How can you be a good learner? | |
板书 设计 | Unit 3 Look，listen and learn
A parrot Good words can help us to live and learn.
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当堂练习 | ■A类测试题：知识类，单元内容思考，教材内容测试题 |
□B类测试题：跨界知识融合 | |
□C类测试题：知识运用类 | |
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作业布置 | |
作业内容时间要求评价必做Need to do1.Listen and imitate 5mins跟读课本第24 25页对话。☆能使用正确的语音、语调朗读。☆☆ 选做 Choose to do 1. Retell the dialogue on Page 15. 5mins复述课本第24 25页对话。☆☆☆2.Talk and introduce yourself.10mins与同伴进行角色扮演和表演对话。☆☆☆ 设计意图： 基于“双减”目标和学生核心素养的培养，依据单元教材内容和教学课时，将作业设计为必做题（Need to do）和选做题（Choose to do）两种类型，分层式作业不仅关注学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等素养的发展，而且能引导学生在攀登式学习中逐步完成作业、达成核心素养整体发展的目标。
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教学反思
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亮点:采用了小组讨论和角色扮演的方式，学生们的参与度非常高,课堂气氛活跃。在小组讨论中,学生们能够积极发表自己的观点，互相倾听和学习,培养了团队合作精神和沟通能力。角色扮演则让学生们更好地理解了课文中的角色和情感，增强了学习的趣味性。 不足:部分学生在小组讨论中存在参与度不均衡的问题，有些学生过于积极,而有些学生则比较沉默。此外，在角色扮演时，有些学生不够投入，表演效果不够理想。 改进措施:在小组讨论中，采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会参与。对于比较沉默的学生,给予更多的关注和鼓励，引导他们积极发言。在角色扮演前，进行更充分的准备工作，包括讲解角色特点、情感表达等，提高学生的表演水平。 | |
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