教学日期

10.8

教学班级

二2班

备课时间

9.30

上传人

孙芳芳

备课组员

万雅丽

孙芳芳

使用时间

10.8

教材分析

Analysis of the Teaching Material

本课内容出自人教课标版二年级上册第三单元《My Friends》第一课时单词教学。希望学生能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big，tall，pretty，thin，short，handsome，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。能够听懂、会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句：What does he／she look like? He/She is ...,并能在恰当的情境中初步运用。能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母i，j，k，1在单词词首时常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下整体识别单词。注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习与理解。

学情分析

Analysis of the Target Students

二年级学生正处于英语学习的起始阶段，对英语充满好奇，但词汇量有限，表达能力尚需提高。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的英语学习兴趣，采用直观、生动的教学方法，帮助学生积累词汇，提高表达能力。

教学目标

Teaching Objectives

1、语言能力

能够听懂、会说描述外貌的6个词汇；

能够用所学词汇描述朋友的外貌。

2、文化意识：

能够在本单元故事的学习中，体会朋友之间的友情。

 3、思维品质：

能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。

能够大胆说英语，积极参与课堂上的各种活动。

4、学习能力：

能够借助图片和已学过的句子对人物外貌特征进行介绍：He is a boy. He is ... She is a girl. She is ...

教学重难点

Teaching Focuses and Difficulties

教学重点：能够听懂、会说描述外貌的6个词汇。

教学难点：用所学词汇描述朋友的外貌；“thin”一词的正确发音。

教学过程 Teaching   Procedures

师生活动

设计意图

Step1：Lead in & Warm-up

1.Look   at the girl. Who’s she? Yes. She’s our friend Joy. Today is her birthday. Let’s say happy birthday to her, OK?  Happy birthday, Joy! How does Joy celebrate   her birthday? Let’s have a look!

2.T:   In the morning, she goes to the zoo with her family. They see many animal   friends there. What animals do they see at the zoo?

3.Let’s go to the zoo with them.

4.(播放视频)

5.T:   What animals do they see at the zoo?

S1:   They see a giraffe and a mouse.

S2:   They see a pig and a monkey.

S3:   They see a snail and a rabbit.

S4:   They see an ant and a bear.

T:   Wow, so many animals. Different animals look different. What do they look   like?

借助情境，逐个学习单词：tall, short, big, thin, pretty, handsome.

Step2：Presentation

1.Get to know Magic   Mirror.

T: Look! What does Joy   look like in the mirror?

S1: She is tall.

T: How about this one?

S2: She is short.

T: And this one?

S1: She is big.

T: How about the last   one?

S2: She is thin.

T: Good! These mirrors   make people look different and funny. We call them “Magic Mirrors”. 哈哈镜。Joy is very happy in the magic mirror house. How about her friends?

2.In the Magic Mirror   House

T: Look at Bill. What   does he look like in the magic mirror? Can you guess?

S1: Is he short?

S2: Is he big?

T: Let’s have a look. Oh, he is big in the magic mirror. What does Lily look   like in the magic mirror? Let’s try to guess. S2: Is   she short?

S3: Is she thin?

T: Let’s have a look. Wow! She is thin. And what does Yaobang look like in the   magic mirror?

S4: Is she tall?

T: Excellent! She is   tall. And what does Andy look like in the magic mirror?

S1: Is he big?

T: Sorry, he’s not big.

S2: Is he short? Good   guess! He is short. Look at Joy and her new friend Mike. What do they look   like in the mirrors? Let’s have a closer look.

3.Learn the new word “pretty”.

T: What does Joy look   like in the mirror this time? Yes, she’s pretty. Let’s listen. (播放两遍pretty原声) (拿起教具，指着字母 “p” ) Look at the picture. /p/, /p/, pretty. Can you say it with me? /p/,   /p/, pretty. Great! T: What does Joy look like? 

S1: She is pretty. 

T: What does Joy look   like in the mirror?

S1: She is still   pretty. 

T: Is it a magic   mirror? 

S1: No, it isn’t. 

T: Right. It’s just a normal mirror. 这只是一面普通的镜子。

T: Look at the girl.   Who’s she?

S2: She’s Snow White.

T: What does Snow White   look like?

S2: She’s very pretty. 

T: Yes, Snow White is   very pretty. 

T: How about the   monster? Is it pretty?

S3: No, it’s ugly.

T: Right. The monster   is ugly.

4.Learn the new word “handsome”.

T: Look at the boy.   What’s his name?

S1: His name is Mike.   T: What does Mike look like? Right, he’s handsome. Let’s listen. (播放两遍handsome原声) (拿起教具，指着字母 “h” ) Look at the picture. /h/, /h/, handsome. Let’s say it together: /h/, /h/, handsome. Great!

T: Mike is handsome.   What does Mike look like in the mirror?

S1: He is still   handsome. 

T: Is it a magic   mirror? 

S1: No, it isn’t. 

T: Right. It’s a normal mirror, too. Look at the boy. What does he look like? 

S1: He is   handsome. 

T: Right. He is a   handsome boy.

5.Sing a song

T: It’s fun to play in the magic mirror house. Do you remember what Bill and   Lily look like in the magic mirrors? Now let’s chant about it. （播放歌曲视频）

T: What does Bill look   like?  Yes, he is big, tall and   handsome.  What does Lily look like?   Good, she is short, thin and pretty.

Step3：Practice

Game:   who’s faster?

T:   Look, Joy and her friends are playing a game together. It is called “Who’s   faster?” 比比谁更快。Let’s play with them together. Please look at the   pictures and say the words loudly. Ready? Go!（依次出现单词：thin,   handsome, pretty, short, tall, big, big and thin, tall and short, pretty and   ugly, handsome and ugly. ）

Get   to know New friends.

T:   Wow, great! T: Look, some new friends come to the party, too. Who are they?   Let’s ask Joy.

Bin:   Look at that boy. He is big. He wears a blue T-shirt. Who is he?

Joy:   He is Tom.

Yaobang:   Look at that girl. She is thin. She wears a pink dress. Who is she?

Joy:   She is Lucy.

Bill:   Look at that boy. He is very tall. Who is he?

Joy:   He is Jack.

Lily:   Look at that girl. She is short and pretty. She wears a yellow hat. Who is   she?

Joy:   Oh, she is Mary.

Andy:   Who is that handsome boy in red shoes?

Joy:   He is Peter.

Bill:   Great! Let’s play together.

Go   back home with parents.

T:   After the party, it’s time for the friends to   go home. Who picks them up?

T:   Look at that old man. He is big. Who is he?

男1: He is my grandfather.

T:   Oh, he’s Tom’s Grandfather. Boys and girls, can you ask like this?  

女1: Look at that man. He is tall and thin. Who is he?

男2: He is my father.

男1: Look at that woman. She is pretty. Who is she?

女2：She   is my mother.

女1: Look at that man. He is handsome. Who is he?

男3: He is my father.

男2: Look at that old woman. Who is she?

女3：She   is my grandmother. She is big and short.

T:   Well done! Let’s say goodbye to them, OK?   Good-bye, everyone.

Step4：Production

1.Joy   has a great birthday today. Because she has many friends. Do you have   friends?

2.   Now, let me talk about my friends.

(1)   Look at the girl. She is my friend. Her name is Jessie. She is thin and   pretty. She is a nice girl.

(2)   Look at the cat. It is my friend. Its name is Mimi. It’s big. It’s   a cute cat.

Step5：Summary & Wrap up

重点回顾：快速回顾本课所学的单词和句型，确保学生掌握。引领学生一起归纳本课所学的单词及句型。教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得最好。

OK！That’s all for today. See you next time! Bye-bye!

设计意图Purpose：

在本次教学中，我们采用了情景式教学方法，将学生们带入了一个充满活力的“zoo”情境。在这个情境中，学生们仿佛置身于真实的动物园中，能够更加直观地感受和认识各种小动物。
  我们以小动物的不同体型为切入点展开教学。通过展示不同体型的动物图片、视频等资料，引导学生观察和比较它们的大小差异。例如，大象体型庞大，兔子小巧可爱，长颈鹿高大修长等。让学生们用英语描述这些动物的体型特点，如“big”“small”“tall”“short”等词汇自然而然地被运用到表达中。
  在情景式教学中，学生们的学习积极性被充分调动起来。他们不再是被动地接受知识，而是主动地去观察、思考和表达。这种学习方式不仅让学生们更加轻松地掌握了英语知识，还培养了他们的观察力、思维能力和语言表达能力。同时，也让他们对动物有了更深入的了解和认识，增强了保护动物的意识。

设计意图Purpose：

在教学过程中，我们引入了魔法镜子。通过魔法镜子的呈现，学生们仿佛打开了一扇通往奇妙语言世界的大门。镜子中依次展现出各种不同形态的事物，有高大的建筑、小巧的饰品、细长的树枝等等。每一种形态都对应着特定的英文表达，如“tall”“small”“long”等。

学生们全神贯注地看着魔法镜子中的画面，被这种新奇的呈现方式深深吸引。他们的思维随着镜子中的景象不断拓展，对于不同形态的英文表达有了更深刻的理解。不再是单纯地记忆单词，而是在具体的情境中感受这些表达的含义和用法。魔法镜子不仅激发了学生们的学习兴趣，还提高了他们的学习效果，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了丰富的语言知识。

设计意图Purpose

在英语教学中，我们通过引入现实中的人物进行各种形态单词的学习，取得了显著的成效。当我们把生活中熟悉的人物代入到教学情境中时，学生们立刻表现出了浓厚的兴趣。
 
  看到自己身边的人成为学习的对象，学生们更有熟悉感和生活感。比如，用“tall”来形容班级里个子较高的同学，用“short”描述较为矮小的伙伴，用“thin”形容身材苗条的朋友，用“fat”表示稍胖的熟人。这种方式让抽象的单词瞬间变得具体可感，学生们不再觉得英语学习是遥不可及的任务，而是与自己的日常生活紧密相连。
 
  他们积极地参与讨论，纷纷用所学的单词来描述身边的人物，课堂氛围十分活跃。通过这样的教学方法，学生们不仅更好地掌握了各种形态单词的含义和用法，还培养了观察生活、运用英语表达生活的能力，真正实现了英语学习与实际生活的有机融合。

当堂练习

☑A类测试题：知识类，单元内容思考，教材内容测试题

□B类测试题：跨界知识融合

□C类测试题：知识运用类

1、能够听懂、会说描述外貌的6个词汇

设计意图

通过选择单词练习所学内容，并结合之前学习的内容进行综合训练，做好看到词认识程度。

星级评价

2、仿照例子，画一画自己的朋友，并用所学词汇描述朋友的外貌。

设计意图

通过今天学习的单词以及相关的图片进行思考，联系到现实中做好人物的描述。

星级评价

设计意图：

基于“双减”目标和学生核心素养的培养，依据单元教材内容和教学课时，将作业设计为必做题（Need to do）和选做题（Choose to do）两种类型，分层式作业不仅关注学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等素养的发展，而且能引导学生在攀登式学习中逐步完成作业、达成核心素养整体发展的目标。

板书设计

My Friends

He is                                      big

Tall

pretty

thin

short

Handsome

She is

教学反思

在本次教学中，我紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，结合教材特点与学生实际情况进行了教学尝试，取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。

一、成功之处

1. 教材与实际结合紧密

本次教学充分考虑了教材内容，将教材中的语言知识与学生的生活实际相结合，通过创设“交友”的情景，让学生在熟悉的情境中学习和运用英语，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生主体地位突出

整堂课以学生为主体，让学生在情景中大胆说英语，通过游戏和猜一猜等活动，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的自主学习能力和合作学习能力。

3. 教学方法多样有效

采用了创设情景、玩游戏、猜一猜等多种教学方法，激发了学生学习英语的兴趣，使课堂气氛活跃，学生参与度高。同时，这些方法也有助于培养学生的语言表达能力和思维能力。

4. 注重培养学生的能力

在教学过程中，不仅注重知识的传授，还注重培养学生严谨的教学态度和与人交往的能力。通过小组活动和交流，让学生学会倾听、尊重他人，提高了学生的人际交往能力。

二、不足之处

1. 个别学生参与度不够

在游戏和小组活动中，发现有个别学生参与度不高，可能是因为性格内向或者英语基础较差。在今后的教学中，要更加关注这些学生，采取有针对性的措施，提高他们的参与度。

2. 时间把控不够精准

在教学过程中，由于游戏和小组活动比较热烈，导致时间把控不够精准，最后总结和布置作业的时间有些紧张。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保教学任务的顺利完成。

3. 对学生的评价不够全面

在教学过程中，对学生的评价主要集中在语言表达和参与度方面，对学生的思维能力、合作能力等方面的评价不够全面。在今后的教学中，要建立更加全面的评价体系，对学生进行多维度的评价。

三、改进措施

1. 关注个体差异

针对个别学生参与度不高的问题，要在课前了解学生的英语水平和性格特点，制定个性化的教学计划。在课堂上，要给予这些学生更多的关注和鼓励，让他们感受到教师的关爱和支持。

2. 加强时间管理

在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，提前预设每个环节的时间，避免出现时间紧张的情况。同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任务的顺利完成。

3. 完善评价体系

建立更加全面的评价体系，不仅要评价学生的语言表达和参与度，还要评价学生的思维能力、合作能力、创新能力等方面。评价方式要多样化，包括教师评价、学生互评、自我评价等，让学生在评价中不断进步。

总之，通过本次教学，我深刻认识到了“学生为主体，教师为主导”的教学思想的重要性，也认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为培养学生的英语综合素养而努力。

重点学生关注

在今天的课堂教学中，我根据学生的不同学习能力进行了有针对性的教学安排。对于程梓妤、朱冠錦和邱晴川这些学习能力比较强的同学，我更加重视他们句型的输出，并且对他们提出了更高的单词书写要求。这些同学在学习上有较大的潜力，通过提高要求可以进一步激发他们的学习热情和创造力，促使他们不断挑战自我，取得更好的成绩。

而对于张博深和田思远等学习能力相对较弱的同学，我着重提高他们的课堂效率，培养他们对英语的兴趣以及提升课堂注意力。关注他们的输出情况，及时给予鼓励和反馈，帮助他们建立学习英语的信心。在教学过程中，我采用更加生动有趣的教学方法，吸引他们的注意力，激发他们对英语的兴趣。同时，不断提醒他们集中精力，提高课堂参与度，逐步提高他们的学习能力和成绩。总之，通过对不同学习能力的学生采取差异化的教学策略，力求让每一位学生都能在英语学习中有所收获和进步。