教学日期

9.18

教学班级

四3班

四1班

备课时间

9.12

上传人

樊宏燕

备课组员

樊宏燕

孙娟娟

使用时间

9.18

教学目标

1. 能听，说，读，写本课重点词汇：candy,   notebook, toy, key.

2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型进行对话练习，描述某地有什么。(学习理解）

3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

4.在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的提问，并能流利得进行回答，形成积极的学习态度。（迁移创新）

教学重难点

教学重点

掌握元音字母 i在开音节中的发音; 能够正确说出字母 i在开音节中的发音，并且能够根据发音规则拼读学过的语音例词。

教学难点

能够逐步做到见到符合发音规则的词能够拼读，听到符合发音规则的词能够 拼写;能够正确阅读含有/ɪ/和/aɪ/发音的单词的句子和短文。

教学过程

师生活动

设计意图

Warm–up\Revision(5minutes)  

1．Sing a song.(2minutes)
  教师播放歌曲“My schoolbag”导入新课。

2．复习：(3minutes)

A: What do you have?

B: I have a schoolbag.

A: What’s in your   schoolbag?

B: An English book, a …,a … and …

Practise in pairs.

One or two pairs show us.

Presentation(15minutes)

1. 教师用PPT展示带有字母i-e的单词，从而引出单词like, kite, five, nine, nice.

2. 教师播放Read, listen and chant. 内容，让学生边听边模仿这些单词的发音。

3. 教师播放Read, listen and number内容，可以让学生先听，然后再让学生进行标号。  

4.新授展示

A: What do you like?

B: I like rice.

A: How many kites do you have?

B: I have five.

C: I have nine.

Extending reading(10minutes)

总体介绍：有三篇听读材料，都是Flash动画，

第一篇：dialogue, pass the pie.听后让学生获取单词：chicken, butter.

第二篇：dialogue3-5听后让学生获取句型：How many. 第三篇: dialogue3-2,听后让学生获取新句型：What would like? 

Cooperation and making dialogues(8minutes)

A: What   would like?

B: I like   rice.

A: Pass the   rice please!

B: Yes,   here you are.

A: How many   kites do you have?

B: I have   five.

Summary(1minuters)

What did   you learn?

让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。AB层学生都可以顺利完成。

此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。B层学生有困难时给与帮助。

利用PPT展示图片可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。

通过播放动画材料，让学生整体感知含有字母i-e的单词的发音。可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。

利用动画材料进一步让学生感知含有字母i-e的单词的发音。AB层学生都可以在教师的指导下完成此项教学活动。

让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。B层学生有困难时给与帮助。

此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。

总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。AB层学生可以在老师的引导和帮助下，进行不同层面的总结和复习。

月进度测试题

□A类测试题：知识类，单元内容思考，教材内容测试题

一. 找出下列各组单词标线部分发音不相同的一项。

（      ）1.  A.   like              B. kite                C. live

（      ）2.  A.   five              B. light               C. big

（      ）3.  A.   milk              B. rice               C. nine

（      ）4.  A.   fish              B. time               C. pig

（      ）5.  A.   drink             B. drive              C. give

二．选出不同类的一项。

（    ）1、A .heavy               B.  new           C. in        

（    ）2、A. kite                  B. five             C.   six     

（    ）3、A .red                   B. color           C.   blue  

(     )    4、A .fat                    B. help             C.   clean     

（    ）5、A .teacher’s desk     B. storybook    C. English book 

三、 句子配对。

（      ）1. What colour is it?             A. It’s in your schoolbag.

（      ）2. What’s in your schoolbag?       B. OK!

（      ）3. I have a new schoolbag. C. 3   pencils and many books.

（      ）4. Let’s clean the window.         D. Really?

（      ）5. Where is the my notebook?      E. It’s yellow.

作业布置

必做题(ABC层学生都可以完成)

1. Read   the  story Five Kites to   your  parents.

2. Finish  the  exercises.

选做题（A层学生可以完成）

Try to  find  more words with i-e that sounds /aɪ/.

板书设计

教学反思

本节课的教学目标是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。在新授是采用PPT展示含有字母i-e的单词可以降低学生学习的难度，并且学生很容易参与到课堂中来。部分听音辩词的能力不强。针对这些问题，我采取了鼓励激发、创造情境、肢体语言的运用以及变换语调等方式来激发学生学习英语的热情，鼓励学生多说英语，多表扬，少批评。   教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

学科重点生的分析：

刘婧萱：婧萱同学对英语学习有着浓厚的兴趣，英语学习能力也较强，大胆自信，发音较标准，课堂上选举她当小老师，进一步激发她对英语学习的兴趣和动力，并能够带动班级的英语学习氛围。

庄子昊：子昊英文基础非常薄弱，课堂鼓励和引导孩子举手回答，即便不够准确，也为孩子的勇气鼓掌，通过及时表扬、鼓励他正确回答问题，帮助他建立学习英语的自信心，提高他的学习积极性。