课  题

《周亚夫军细柳》

参备人

孙欣然

韦红玲

上课时间

2024年12月17日

教案上传时间

2024年12月18日

集备时间

2024年12日9日

【教学目标】

1.结合注释，疏通文意，归类积累文言词汇。（重点）

2.充分利用“课本资源”，掌握自读课文的阅读方法，学习写人叙事的技巧。（难点）

3.反复朗读，体会本文的语言特色，感受人物的精神品质。（重点）

【重点难点】

体会本文的语言特色，感受人物的精神品质。（重点）

充分利用“课本资源”，掌握自读课文的阅读方法，学习写人叙事的技巧。（难点）

【教材分析】

《周亚夫军细柳》安排在第六单元中的第三篇文言文，属自读课文。文章主要讲述了汉文帝细柳营劳军的故事，刻画了周亚夫“真将军”的形象。课前有“阅读提示”，课下注释非常详细，课后的“思考探究”呼应“阅读提示”，为学生自读课文指明了方向。

这篇课文节选自《史记》，《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合，特别是用对比和衬托的手法凸显人物的特点，课后“思考探究”第二题也有明确要求。这些都为学生自学搭建好了“阶梯”。

【学情分析】

大部分学生结合注释及工具书理解文意，应该不成问题，但分类整理文言文词汇，个别学生停留在“脑部临时记忆”，应加强督促笔记的整理与到位。另外“课本资源”价值的挖掘，需要培训，引导学生充分利用“阅读提示”“思考探究”掌握文言文自学的方法，从而提高文言文的阅读和欣赏能力。

教学过程

备教材

备学生

                        第一课时

【新课导入】

介绍司马迁和《史记》小视频导入。

【预习检查】

史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共3000余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

 纪传体　史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。

 司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。

【整体感知】

一、背景链接

本文节选自《史记·绛侯周勃世家》（中华书局2013年版）。题目是编者加的。

汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。

本文讲的就是这次劳军的事情。

二、听读课文

三、读准字音

四、疏通文意（见ppt）

第二课时

【思考探究】

一、探究周亚夫形象

 1.文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的（用原话）？

 ——“真将军”。 ①军纪严明。文帝一行到细柳军两次不得入（“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”），直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。在细柳军营中，天子也须按辔徐行，由此可见周亚夫治军有方，令行禁止。

②军士戒备。细柳军中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的情景。

③恪尽职守，刚正不阿。面对天子，周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”

2.本文标题为《周亚夫军细柳》，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？

——介绍汉文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况做铺垫， 并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。

3.“群臣皆惊”，为什么“惊”？

——为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”讶，为周亚夫治军之严而“惊”喜；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威“惊”慌，为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”恐。

4.作者为了塑造周亚夫形象，采用了哪些方法？

——三组对比（见PPT）

军容、军纪、见礼对比

归纳形象    周亚夫人物形象及塑造人物形象的方法

——治军严整、军纪严明、刚正不阿、恪尽职守

运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，通过对比，衬托刻画人物形象。

二、认识汉文帝

1、观其行

大敌当前，汉文帝亲自劳军；营外被挡驾，不怒反喜；允许周亚夫军礼见。

2、见其心

以国家利益为重，胸怀宽广、深明大义，爱才、识才、任才。

【拓展延伸】

谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？

——在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，牢记“国家兴亡，匹夫有责”“万事民为先”“百姓无小事”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，才有了今天国家的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。

【课堂小结】

本文通过讲述汉文帝巡视、慰劳霸上、棘门与细柳军的故事，突出展现了周亚夫治军严格、忠于职守的“真将军”风范。

【板书设计】

【作业布置】

分层作业1：完成《畅行》课堂相关练习。

分层作业2：熟读课文、复述故事。

阅读《史记》中其他历史人物，了解其生平事迹。

【教学反思】

《周亚夫军细柳》作为部编语文第一篇选自《史记》的文言文，其纪传体语言风格和写人记事独树一帜。文章重在刻画周亚夫，但却把大量笔墨用在汉文帝劳三军的过程。细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”,人物虽未出场,却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。本课抓住“直、不、真、惊”四个关键词，解读史记中对照、衬托、正面、侧面等描写手法。   在解读人物形象上，通过适量的材料引用，拓展思维。在这一点上，还是要回归文学本身，不做过多的理解。